Inteligência artificial e educação: um panorama para reflexões críticas

Alexandre Melo; Joana Milliet; Jaciara Carvalho

doi:10.22169/revint.v20.e25do207

Autores

Alexandre Melo UNESA https://orcid.org/0000-0002-5194-7654
Joana Milliet Unesa https://orcid.org/0000-0002-9930-6872
Jaciara Carvalho UNESA https://orcid.org/0000-0003-1497-3930

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v20.e25do207

Palavras-chave:

Inteligência artificial, Tecnologia, Educação

Resumo

RESUMO

Este estudo problematiza a presença da Inteligência Artificial (IA) na educação por meio de uma revisão de autores que adotam uma abordagem crítica em relação à tecnologia. O texto também explora conceitos originários da Ciência da Computação, com o intuito de proporcionar uma compreensão qualificada de termos cada vez mais presentes no contexto educacional. Por fim, são apresentadas pesquisas sobre relações entre IA e educação. O ensaio visa promover reflexões e conclui que o diálogo entre profissionais da educação, desenvolvedores de tecnologia, formuladores de políticas e as comunidades implicadas é essencial para que a apropriação e presença da tecnologia possam contribuir para o desenvolvimento sustentável e a promoção da justiça social.

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Biografia do Autor

Alexandre Melo, UNESA

Doutor em Educação, UNESA - RJ

Joana Milliet, Unesa

Pós-doutoranda bolsista do Programa FAPERJ Pós-Doutorado Nota 10 na UNESA. Doutora (PUC-Rio) e Mestra (Unirio) em Educação. Graduada em Comunicação Social (PUC-Rio).

Jaciara Carvalho, UNESA

É professora e coordenadora adjunta do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESA. Doutora e mestre em Educação pela USP, bolsista PQ2 do CNPq e Jovem Cientista do Nosso Estado da FAPERJ. Coordena o Grupo Conexões: Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia.

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