REVISTA INTERSABERES https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista <p>A Revista&nbsp; Intersaberes, criada em 2006, é um periódico científico vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias - PPGENT/UNINTER. Tem como missão fomentar a produção e a disseminação de pesquisas e abordagens científicas na área de Educação, com o objetivo de atender a um vasto público por meio de trabalhos relevantes inseridos em um ambiente que propicie o debate e a troca de novas perspectivas.</p> <p>Linha Editorial: Educação com foco em&nbsp;Formação Docente e Novas Tecnologias.</p> Centro Universitário Internacional - UNINTER pt-BR REVISTA INTERSABERES 1809-7286 <p>Os direitos autorais dos artigos publicados na Revista são de acordo com a licença CCBY-ND - Creative Commons ( https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/legalcode)</p><p>Esta licença permite que outras pessoas reutilizem o trabalho para qualquer finalidade, inclusive comercialmente; no entanto, não pode ser compartilhado com outras pessoas de forma adaptada e o crédito deve ser fornecido ao autor.<br />Os direitos autorais dos artigos publicados na Revista são do autor, com os direitos de primeira publicação para a Revista</p> Princípios filosóficos de Spinoza e suas contribuições para física https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2347 <p>A Física e a Filosofia são ciências conhecidas pela sua relevância, tanto no desenvolvimento tecnológico, quanto na construção do pensamento da sociedade. Entretanto, nas escolas e universidades sempre foram reconhecidas como independentes e físicos e filósofos não reconhecem a importância de uma para a outra. Este trabalho tem como objetivo realizar uma discussão sobre as bases filosóficas presentes na Física, bem como sua importância para o desenvolvimento e conquista da identidade desta ciência, além de apresentar as principais afinidades de Spinoza na construção da Teoria da Relatividade proposta por Albert Einstein. A metodologia usada na construção da pesquisa foi bibliográfica. Através da pesquisa, encontramos evidências de que as correntes filosóficas influenciaram as principais descobertas da Física, entre as quais destacamos as leis que descrevem o movimento dos corpos, propostas por Isaac Newton, como uma confirmação da corrente filosófica de René Descartes. Destacamos também as convergências entre o pensamento filosófico de Benedictus Spinoza no século XVII e Albert Einstein na construção da Teoria da Relatividade. Neste sentido, o texto traz elementos que mostram a importância da Filosofia para a Física, no processo de construção de sua identidade e nas principais revoluções científicas.</p> Devacir Vaz de Moraes Eder Joacir de Lima Daniel Dunck Cintra Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-08-14 2022-08-14 17 42 694 708 10.22169/revint.v17i42.2347 Tecnologias educacionais em tempos pandêmicos: mapeamento das produções acerca da temática em 2020 https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2356 <p><span style="font-size: 10.0pt; font-family: 'Candara',sans-serif;">O objetivo deste artigo foi realizar um mapeamento das produções bibliográficas desenvolvidas no ano de 2020, que versassem sobre as tecnologias educacionais utilizadas no período de pandemia da COVID-19. Nesse processo, buscaram-se categorias que aproximassem as pesquisas: a) Investigação dos objetos de pesquisa; b) Abordagens metodológicas; c) Conceitos teóricos acerca das tecnologias e d) Intensificação do uso das tecnologias após o início da pandemia da COVID-19. O mapeamento permitiu, juntamente com a análise, verificar a importância da metodologia utilizada e a relevância das tecnologias educacionais e da mediação pedagógica digital durante a pandemia. O estudo constatou coincidências entre pesquisas no que tange aos benefícios da intensificação do uso das tecnologias digitais na educação, bem como um cenário discrepante no que concerne ao acesso e permanência dos estudantes na educação, em virtude da desigualdade de oportunidade de conexão à internet.</span></p> Gustavo Thayllon França Silva Liamara Scortegagna Ademir Aparecido Pinhelli Mendes Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-08-14 2022-08-14 17 42 709 731 10.22169/revint.v17i42.2356 A fabricação discursiva do ser humano ambiental na atualidade https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2370 <p>Este artigo discute a disseminação e a utilização do discurso ambiental no espaço virtual como estratégia para conscientizar sobre o planeta, visando produzir um ser humano ambiental. Frente a um cenário discursivo e a emergência de um determinado modelo de sujeito, o presente artigo teve como objetivo de examinar a fabricação dos sujeitos ambientalmente corretos no jogo eletrônico Minecraft. Para operar metodologicamente, tomaram-se os estudos acerca da análise do discurso desenvolvida por Michel Foucault. Ao se analisar as discursividades no jogo, evidenciou-se um discurso pedagógico ambiental que se materializa por meio do enunciado de humano ambiental. São táticas discursivas que visam ensinar os sujeitos jogadores modos de ser e agir ambientalmente corretos, através das imagens dos personagens, cenas e das lições de retorno a uma vida natural.</p> Elisângela Barbosa Madruga Paula Corrêa Henning Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-08-14 2022-08-14 17 42 732 749 10.22169/revint.v17i42.2370 O Ensino de Filosofia no modelo EaD e a experiência de tutoria em Multiplataformas https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2372 <p>Esse artigo tem como objetivo destacar a importância do ensino de filosofia na formação dos estudantes inseridos na modalidade de Ensino a Distância, bem como as possibilidades de motivá-los por meio de ações ativas que fomentem o processo dialógico em ambiente virtual. Sabe-se que a discussão sobre a importância do ensino da disciplina de Filosofia é pauta recorrente nos últimos anos no Brasil, uma vez que existem núcleos de pesquisa formados por professores que investigam e debatem sobre o papel da disciplina na formação desses sujeitos no modelo presencial. Pergunta-se: como seria esse processo de ensino no modelo da EaD? Assim, cabe destacar algumas características básicas experienciadas na tutoria da disciplina de filosofia nos últimos anos. Destarte, considera-se que o ensino on-line de Filosofia em ambiente virtual pode gerar o entendimento conceitual mesmo que à distância, bem como a cultura do pertencimento</p> Antonio Djalma Braga Junior Gustavo Luiz Gava Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-11-15 2022-11-15 17 42 750 759 10.22169/revint.v17i42.2372 Tecnologias digitais: uma nova "Ágora" ou um mero agora? https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2365 <p>As tecnologias digitais estão presentes nos mais diversos segmentos da nossa sociedade. Nas escolas não seria diferente. No entanto, a presença das tecnologias em sala de aula levanta algumas inquietações: será que as tecnologias não são utilizadas como meras atualizações de práticas pedagógicas já envelhecidas e, agora, apenas revigoradas por telas, jogos, aplicativos etc? Será que a inserção de tecnologias em sala de aula é sinônimo de melhoria da qualidade do ensino? No papel desempenhado pelos professores e professoras há de se adicionar uma formação em T.I? Tantas questões e poucas respostas. Neste jogo entre tecnofóbicos e tecnofílicos uma percepção nos acompanha: o tempo da Ágora não é o agora. O tempo da instrução e da educação não acompanha a velocidade das tecnologias, pois edificar a razão e a sensibilidade demanda tempo e permanente interesse.</p> Thiago David Stadler Deleon Oliveira Santos Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-08-28 2022-08-28 17 42 760 777 10.22169/revint.v17i42.2365 Cibercultura e Educação: a virtualização das aulas em tempos de pandemia https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2385 <p>As tecnologias digitais estão presentes na vida das pessoas e têm sido inseridas definitivamente na educação. Com o advento da pandemia da Covid-19, em primeiro momento, tivemos a suspensão das atividades educacionais e, posteriormente, a virtualização das aulas. Diante deste contexto, no qual as aulas passaram a ser ministradas virtualmente, a interação entre aluno e professor tem sido mediada pelas novas tecnologias educacionais. Assim, as chamadas tecnologias da educação e da informação adquiriram um papel central no processo de ensino e aprendizagem. Nesta sociedade que parece estar cada vez mais conectada por diversas ferramentas tecnológicas é que a cibercultura vem se desenvolvendo, produzindo informação em grande velocidade e proporcionando uma nova maneira dos indivíduos se relacionarem. A educação não fica alheia a todo este processo e daí advém o interesse deste trabalho, que consiste justamente nos reflexos da cibercultura no processo educativo.</p> Fausto dos Santos Amaral Filho Fábio Teixeira Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-11-15 2022-11-15 17 42 778 789 10.22169/revint.v17i42.2385 Comenius, tecnologia e educação: uma perspectiva mumfordiana https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2374 <p>Comenius é apontado, nos livros de História da Educação, como o fundador da pedagogia moderna. Em sua <em>Didactica Magna</em>, publicada em latim em 1657, o autor propôs uma forma de organização detalhada como arcabouço para um sistema educacional inclusivo, um modelo baseado em metáforas e analogias relacionadas à produção manufatureira em expansão em sua época. Este artigo discute a proposta de Comenius como uma solução técnica para a democratização da educação que se mostra uma importante precursora de formas de pensar a relação entre a educação e a tecnologia na contemporaneidade. O texto examina aspectos da contribuição de Comenius a partir de uma perspectiva inspirada na obra de Lewis Mumford, historiador e filósofo da tecnologia. Em particular, toma o conceito mumfordiano de “megamáquina” para discutir a “didacografia” comeniana, que é apresentada na <em>Didactica</em> em uma analogia detalhada entre a tipografia e a sala de aula. Nessa ótica, o sistema educacional de Comenius seria uma megamáquina composta essencialmente de seres humanos mecanizados, embora não prescinda de artefatos como modelos ou mesmo antecipe a perspectiva de mecanizações mais radicais.</p> Thiago Cabrera Giselle Ferreira Giselle Ferreira Márcio Lemgruber Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-11-15 2022-11-15 17 42 790 808 10.22169/revint.v17i42.2374 Agnotologia: a construção do negacionismo científico na sociedade da informação https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2375 <p>Este estudo objetiva estabelecer uma análise crítica referente à construção do <br>negacionismo científico em uma época que a informação é acessível à grande parte <br>da população. Para descrever o processo da construção social da ignorância, Robert <br>N. Proctor cunhou, em 1995, o termo Agnotology. Proctor reflete sobre os processos <br>da produção política e social e propagação intencional da ignorância. Contudo, <br>objetiva-se estabelecer uma abordagem da agnotologia na era da informação, que <br>conta com o auxílio das redes sociais. Para esta pesquisa de metodologia qualitativa <br>foi utilizada a revisão de literatura de autores que abordam a temática. Machío (2020) <br>trata da metodologia do Triangulo da Ignorância composto pelo produtor, o observador <br>e o ignorante. Chalmers (1993) e Kuhn (1998) contribuem com o entendimento do <br>processo de criação da Ciência e o papel das descobertas científicas para a <br>sociedade; Feenberg (2010) com questionamentos sobre a racionalização da Ciência <br>e as tecnologias e Teixeira (2017) que complementa com a relação dos postulados do <br>estruturalismo incorporados no pensamento contemporâneo. A partir disso, buscouse entender a as faces da agnotologia na contemporaneidade.</p> Maria Madalena Ferreira Machado Calado Sidney Reinaldo da Silva Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-11-15 2022-11-15 17 42 809 819 10.22169/revint.v17i42.2375 Índice EME: uma ferramenta para a avaliação do design de hardware e software na educação infantil https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2371 <p>Este artigo apresenta e avalia filosoficamente uma ferramenta que chamamos de índice EME. É uma ferramenta para avaliar o projeto do hardware e software envolvidos nos dispositivos tecnológicos usados no ensino de robótica e programação para crianças de primeira infância. Este último é particularmente importante, pois existe um forte impulso a favor da incorporação do ensino da programação e da robótica desde os primeiros anos de escolaridade. O índice EME é um índice que avalia os projetos de dispositivos tecnológicos em termos do tipo de experiência que eles promovem e em relação à apropriação de conhecimento e usos que eles permitem. A avaliação que promove inclui a versatilidade, acesso a possibilidades de expansão, fontes de energia e montagem de dispositivos computacionais, no pressuposto de que estas características materializam (ou não) diferentes experiências de aprendizagem para os sujeitos que interagem com elas. É chamada EME porque inclui as dimensões de Montagem - Modificação - Expansão que são propostas como parâmetros para a avaliação dos projetos.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> Darío Sandrone Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-11-15 2022-11-15 17 42 820 839 10.22169/revint.v17i42.2371 As práticas docentes no contexto tecnológico digital: (in)certezas e desafios para uma práxis no âmbito universitário https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2389 <p>Objetiva-se no artigo distinguir os conceitos de técnica e tecnologia, bem como problematizar e discutir o uso de diferentes aparatos tecnológicos no contexto educacional. Sustenta-se, nesse viés, que o uso de inúmeras mídias digitais em sala de aula pode contribuir para o aprimoramento dos letramentos e demais ações colaborativas entre os discentes, o que favorece o desenvolvimento de um aprendizado mais dinâmico e participativo dos envolvidos. A referida produção científica se pautará numa pesquisa qualitativa, básica, de base bibliográfica, do tipo descritivo-exploratória e traz como pergunta reflexiva: de que modo os letramentos digitais podem potencializar as práticas colaborativas no ensino e na aprendizagem dos alunos? Portanto, o presente estudo buscará ancoragem nas obras de Coscarelli (2016); Coscarelli e Ribeiro (2017) e Kersch e col. (2022), dentre outros autores que poderão ser trazidos à tona para compor o diálogo aqui delineado.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> Jean Marcos Frandaloso Maria Alzira Leite Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-11-15 2022-11-15 17 42 835 864 10.22169/revint.v17i42.2389 A percepção da lei nº 13.006/2014 pelos docentes do campus Curitiba do Instituto Federal do Paraná https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2391 <p>Este artigo apresenta os resultados de pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), cujo objetivo foi identificar a percepção dos docentes do Campus Curitiba do Instituto Federal do Paraná sobre a Lei 13.006/2014. Almeja-se, também, verificar o conhecimento docente sobre produção cinematográfica brasileira e da utilização de filmes nacionais como suporte pedagógico em sala de aula. Os dados quantitativos foram obtidos por meio do instrumento de pesquisa de campo, com aplicação de questionário semiestruturado. Os dados obtidos foram classificados em consonância com as concepções de educação apresentadas por Saviani, com o objetivo de encontrar as aproximações da linha pedagógica dos docentes pesquisados. Sobre as concepções pedagógicas, observa-se que, independentemente do tempo de atuação dos docentes, prevalece a Pedagogia Tecnicista, seguida da Tradicional, tanto para o docente de até 5 anos de atuação (1,89%), como para os que atuam de 10 a 30 anos (66,04%). A presença da Pedagogia Nova está presente em 11,43% dos docentes que atuam de 10 a 30 anos (66,04%). Sobre o cinema nacional, o resultado obtido foi que 70% dos docentes pesquisados conhecem no mínimo parcialmente a lei. Sobre a possibilidade de implementação da lei, a pesquisa apresenta que 83,12 dos entrevistados afirmam que a existência de um cineclube ou projeto de exibição de filme nacional pode possibilitar a execução da lei 13.006/2014. A concepção teórica deste artigo funda-se na análise de Saviani, na indissolubilidade entre homem, natureza e educação e nas contribuições do debate marxista sobre a Educação Profissional e Tecnológica.</p> Nilson dos Santos Morais Adriano Willian da Silva Viana Pereira Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-11-15 2022-11-15 17 42 865 884 10.22169/revint.v17i42.2391 Arquitetura pedagógica e o uso de objetos digitais de aprendizagem:computação afetiva em ambientes virtuais de aprendizagem https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2386 <p>Nesta pesquisa, buscou-se discutir uma necessidade pedagógica que vem se destacando celeremente nos últimos anos à Educação e, principalmente, devido ao fenômeno da pandemia causado pelo coronavírus: a urgência de ambientes virtuais de aprendizagem capazes de potencializar a sensação de pertencimento nos estudantes. Diante dessa questão, o objetivo final dessa pesquisa foi idear um Objeto Digital de Aprendizagem (ODA), tendo como mote as dores dos estudantes de uma Instituição de Ensino Superior (IES). &nbsp;O intuito foi o de apresentar uma proposta de um ODA pensado de forma situacional, a fim de potencializar o uso do próprio Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), e de instigar o sentimento de pertencimento a um lugar (virtual) entre docente e discente, ou seja, a relação afetiva mesmo em ciberespaço. Para isso, questionou-se: como seria possível a relação afetiva por meio de um ambiente virtual que busca promover a aprendizagem? A fundamentação metodológica dessa pesquisa foi subdividida em três momentos e por meio de natureza triangular: bibliográfica, qualitativa e exploratória-retrodutiva (a de construir uma hipótese). Em geral, o resultado alcançado nessa pesquisa demostra que existem alguns fatores que devem ser considerados na relação afetiva e o sentimento de pertencimento entre os estudantes: a qualidade de acesso à Internet, a arquitetura pedagógica do ambiente virtual e a experiência neurocognitiva com os objetos digitais. Por fim, destacou-se uma proposta de objeto digital de aprendizagem denominado “Conecta Mais” que se encontra em fase piloto de aplicação em uma Instituição de Ensino Superior do Estado do Paraná.</p> Gustavo Gava Mariana Haviaras Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-11-15 2022-11-15 17 42 885 901 10.22169/revint.v17i42.2386 Editorial: Filosofia da tecnologia https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2414 Luís Fernando Lopes FAUSTO DOS SANTOS AMARAL FILHO ANDRÉ LUIZ MOSCALESKI CAVAZZANI Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-11-15 2022-11-15 17 42 690 693 10.22169/revint.v17i42.2414 Ensino religioso e formação do ser político: uma proposta para a consciência de cidadania https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2364 Michel Eriton Quintas Waldir Souza Copyright (c) 2022 REVISTA INTERSABERES 2022-08-14 2022-08-14 17 42 902 904 10.22169/revint.v17i42.2364