REVISTA INTERSABERES

O FOMPE como sujeito transindividual da criação cultural na pós-graduação em educação

Márcea Andrade Sales, Jason Ferreira Mafra, Alexandro Braga Vieira — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Tomando como fundamento teórico o conceito de sujeito transindividual, na perspectiva da criação cultural, proposta por Lucien Goldmann (1970; 1972), este trabalho tem como objeto a trajetória histórica do Fórum Nacional dos Programas de Pós-Graduação Profissional em Educação (Fompe), no período de 2014 a 2022. Criado a partir da iniciativa de coordenadoras e coordenadores dos Programas Profissionais em Educação da pós-graduação stricto sensu brasileira, surgidos até o início da segunda década do século XXI, o Fompe configurou-se como relevante espaço acadêmico que congrega, hoje, a quase totalidade dos Programas dessa modalidade de investigação científica. Construído a partir de um processo autenticamente democrático, para além de um coletivo de representação, este Fórum, revela-se como um sujeito transindividual, constituindo-se, ao mesmo tempo, como rede colaborativa de conhecimento, espaço de formação de pesquisadoras(es) e lideranças acadêmicas e de formação política. Além disso, tem sido um importante lugar de acolhimento e renovação de quadros sobre o debate científico na Educação e sobre os processos e a dinâmica da Pós-graduação brasileira, particularmente no que tange as especificidades da modalidade profissional em pesquisa e intervenção social. Marcadamente um movimento em construção, o Fompe tem colaborado significativamente para a própria identidade e a evolução dos programas profissionais, apontando caminhos, perspectivas e desafios para o futuro da pesquisa e da ação pedagógica no campo educacional brasileiro.

O design multimodal do Instagram: da barra de rolagem infinita à organicidade algoritmizada do feed de notícias

Débora Liberato Arruda Hissa — Sat, 26 Aug 2023 00:00:00 +0000

Neste artigo, problematizo o design multimodal da mídia do Instagram. Trago como aporte teórico a multimodalidade (KRESS, 2000; Van LEEUWEN, 2011), os multiletramentos (GNL, 2021; KALANTZIS, COPE e PINHEIRO, 2020), o letramento digital (HISSA, 2021a) e algumas categorias de texto, como informatividade e sequenciação (KOCH e ELIAS, 2016). Analiso vinte postagens retiradas do feed de informações de uma conta pessoal do Instagram a partir da lógica da captura de atenção (WOLF, 2019; CESARINO, 2022) por meio do recurso digital barra de rolagem infinita (infinite scroll). O resultado mostra que as mídias sociais se converteram em e-commerce (40% de postagens foram oriundas de páginas comerciais) e que o design tornou um mercador de atenção no jogo dialético não sequencial.

Palavras-chave: Design multimodal; Mídias sociais; Instagram; barra de rolagem infinita; Captura de atenção.

ABSTRACT

In this article, I problematize Instagram's multimodal media design. I bring multimodality as a theoretical contribution (KRESS, 2000; Van LEEUWEN, 2011), multiliteracies (GNL, 2021; KALANTZIS, COPE and PINHEIRO, 2020), digital literacy (HISSA, 2021a) and some text categories, such as informativeness and sequencing (KOCH and ELIAS, 2016). Analysis twenty taken from the information feed of a personal Instagram account from the logic of capturing attention (WOLF, 2019; CESARINO, 2022) through the digital resource infinite scroll bar (infinite scroll). The result shows that social media have become e-commerce (40% of posts came from commercial pages) and that design has become a merchant of attention in the non-sequential dialectical game.

Keywords: Multimodal design; Social media; Instagram; Infinite scroll bar; Attentional capture

RESUMEN

En este artículo, problematizo el diseño de medios multimodales de Instagram. Traigo como aporte teórico la multimodalidad (KRESS, 2000; Van LEEUWEN, 2011), las multialfabetizaciones (GNL, 2021; KALANTZIS, COPE y PINHEIRO, 2020), la alfabetización digital (HISSA, 2021a) y algunas categorías textuales, como la informatividad y la secuenciación. (KOCH y ELÍAS, 2016). Análisis veinte tomados del feed de información de una cuenta personal de Instagram desde la lógica de captar la atención (WOLF, 2019; CESARINO, 2022) a través de la barra de desplazamiento infinito del recurso digital (infinite scroll). El resultado muestra que las redes sociales se han convertido en comercio electrónico (el 40% de las publicaciones procedían de páginas comerciales) y que el diseño se ha convertido en un mercader de atención en el juego dialéctico no secuencial.

Palabras-clave: Diseño multimodal; Redes sociales; Instagram; Barra de desplazamiento infinita; Captura de atención.

Possibilidades metodológicas mostradas no portal Dia a Dia Educação na abordagem Scratch

Thu, 10 Aug 2023 00:00:00 +0000

O artigo relata uma pesquisa que buscou no Portal Dia a Dia Educação as possibilidades metodológicas, que se utilizam das tecnologias digitais como instrumento para desenvolver o fazer matemático por meio da programação, com o software Scratch. Adotando uma metodologia qualitativa pelo processo da leitura seletiva, o objetivo foi levantar quais são as produções encontradas neste Portal da Secretaria de Educação do Estado do Paraná, bem como identificar, as possibilidades metodológicas quando se utiliza esta ferramenta nas aulas de Matemática. A investigação também buscou na literatura compreensões sobre como Scratch pode contribuir como instrumento de aprendizagem para estudantes que cursam a Educação Básica. Observou-se que, ainda que esta tecnologia digital seja indicada como um caminho para o aprender, a sua utilização raramente vem acompanhada de uma metodologia específica, portanto, dificultando ao professor a sua completa compreensão e utilização. Observou-se que, ainda que os trabalhos consultados relatem usos e aplicações, não é possível indicar em que propostas metodológicas o Scratch está inserido, quando utilizado nas aulas de Matemática.

Palavras-chave: Metodologia de ensino; Tecnologia Digital; Scratch.

ABSTRACT

The article reports a research that looked on the Portal Dia a Dia Educação for methodological possibilities that use digital technologies as a development instrument about mathematical work through programming using the Scratch software. Adopting a qualitative methodology for the selective reading process, the objective was to research for what are the productions found in the named Portal from the Education's Secretary of the State of Paraná, as well as to identify the methodological possibilities when using this tool in Mathematics classes. The investigation also sought in literature for understandings about how Scratch can contribute as a learning tool for students who are studying in Basic Education. It was observed that, although this digital technology is indicated as a way to learn, its use is rarely accompanied by a specific methodology, this facts make it difficult for the teacher to fully understand and use it. It was observed that, although the consulted works reported uses and applications, it is not possible to indicate in which methodological proposals Scratch is inserted when used in Mathematics classes.

Keywords: Teaching methodology; Digital Technology; Scratch.

RESUMEN

El artículo relata una investigación que buscó en el Portal Dia a Dia Educação las posibilidades metodológicas, que utilizan las tecnologías digitales como instrumento para desarrollar el hacer matemático a través de la programación, con el software Scratch. Adoptando una metodología cualitativa a través del proceso de lectura selectiva, el objetivo fue plantear cuáles son las producciones encontradas en este Portal de la Secretaría de Educación del Estado de Paraná, así como identificar las posibilidades metodológicas al utilizar esta herramienta en las clases de Matemática. La investigación también buscó en la literatura comprensiones acerca de cómo Scratch puede contribuir como una herramienta de aprendizaje para los estudiantes que asisten a la Educación Básica. Se
observó que, aunque esta tecnología digital se indica como una forma de aprender, su uso rara vez se acompaña de una metodología específica, por lo tanto, dificulta que el docente la comprenda y utilice en su totalidad. Se observó que, aunque los trabajos consultados relatan usos y aplicaciones, no es posible indicar en qué propuestas metodológicas se inserta Scratch, cuando se utiliza en las clases de Matemática.

Palabras-clave: Metodología de la enseñanza; Tecnología digital; Scratch.

Nas teias da formação docente continuada: letramento multimodal crítico nos livros didáticos

Michelle Soares Pinheiro — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Nesse artigo, trazemos uma parte da nossa pesquisa de doutorado e temos como objetivo principal perceber como uma formação docente continuada sobre multimodalidade e letramento multimodal crítico, empregando predominantemente textos multimodais de livros didáticos de português, inglês e espanhol, pode agregar conhecimentos e práticas de ensino para professores de uma escola pública. O referencial teórico foi sobre formação docente continuada, multimodalidade e letramento multimodal crítico. A metodologia empregada na pesquisa foi a autoconfrontação com nuances de pesquisa-ação, envolvendo uma formação docente continuada. O principal resultado foi o início de um processo de reflexão por parte dos professores de línguas que passaram a ressignificar o uso dos livros didáticos nas atividades de leitura
junto a estudantes do ensino médio.

Palavras-chave: formação docente continuada; multimodalidade; letramento multimodal crítico.

ABSTRACT

In this paper, we show a part of a doctorate research which aims to realize how that continuing teacher education on multimodality and critical multimodal literacy — using multimodal texts of Portuguese, English and Spanish textbooks — can contribute for teachers' knowledge and teaching practices at a public school. Theoretical approach is continuing teacher education, multimodality, and critical multimodal literacy. The methodology is self-confrontation with some action-research elements in a continuing teacher education. The main result was the beginning of a reflection process by language teachers in the way that they could resignify textbooks usage in reading activities for high school students.

Keywords: continuing teacher education; multimodality; critical multimodal literacy.

RESUMEN

En este artículo, presentamos parte de nuestra investigación de doctorado y tenemos como objetivo
principal percibir cómo una formación docente continua sobre multimodalidad y literacidad multimodal
crítica con el uso predominante de textos multimodales de libros didácticos de portugués, inglés y español,
puede ofrecer conocimientos y prácticas docentes para profesores de una escuela pública. El referencial
teórico fue sobre formación docente continua, multimodalidad y literacidad multimodal crítica. La
metodología empleada en la investigación fue la autoconfrontación, con rasgos de investigación-acción, en un recorrido de formación docente continua. El principal resultado fue el comienzo de un proceso de reflexión por parte de los profesores de lenguas que pasaron a resignificar el uso de los libros didácticos en las actividades de lectura con estudiantes de la educación secundaria.

Palabras-clave: formación docente continua; multimodalidad; literacidad multimodal crítica.

O PROFEPT no IFPR: contribuições para o desenvolvimento dos profissionais da EPT

Wed, 14 Jun 2023 00:00:00 +0000

Este artigo apresenta uma investigação de abordagem qualitativa do tipo exploratória que objetivou analisar a produção científica do ProfEPT no IFPR no período de 2018 a 2022, com vistas a sua contribuição para o desenvolvimento profissional dos docentes e profissionais da Educação Profissional e Tecnológica. A investigação foi desenvolvida por meio de pesquisa documental, na qual foram analisadas 66 dissertações e seus respectivos produtos educacionais. Os resultados obtidos permitem concluir que as pesquisas e os produtos oriundos do ProfEPT nesses últimos cinco anos representam grandes conquistas, têm boas perspectivas e muitos desafios pela frente, bem como têm contribuído para a melhoria da qualidade da EPT no IFPR e na RFEPCT.

ABSTRACT

This article presents an investigation with a qualitative exploratory approach that aimed to analyze the scientific production of ProfEPT at IFPR from 2018 to 2022, in view of its contribution to the professional development of teachers and professionals in Professional and Technological Education. The investigation was developed through documentary research, in which 66 dissertations and their respective educational products were analyzed. The results obtained allow us to conclude that the research and products from ProfEPT in the last five years represent great achievements, have good perspectives and many challenges ahead, as well as contributed to the improvement of the quality of EPT in IFPR and RFEPCT.

RESUMEN

Este artículo presenta una investigación con enfoque cualitativo exploratorio que tuvo como objetivo analizar la producción científica de la ProfEPT en la IFPR de 2018 a 2022, con miras a su contribución al desarrollo profesional de docentes y profesionales de la Educación Profesional y Tecnológica. La investigación se desarrolló a través de una investigación documental, en la que se analizaron 66 disertaciones y sus respectivos productos educativos. Los resultados obtenidos permiten concluir que las investigaciones y productos de la ProfEPT en los últimos cinco años representan grandes logros, tienen buenas perspectivas y muchos desafíos por delante, así como han contribuido a la mejora de la calidad de la EPT en la IFPR y la RFEPCT.

Metaimagem em 24 horas: multiplicidade incide no protagonista

Paulo Roberto Barreto Caetano — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

O artigo se ocupa em discutir a coexistência de janelas na série de 24 horas (Fox, 2001), concebida por Joel Surnow e Robert Cochran. A hipótese de que se parte é que, contextualmente, tais cenas concorrentes metaforizam as janelas com as quais usuários da internet começavam a lidar simultaneamente desde o início do Século XXI. e, cotextualmente, fulguram como elemento caracterizador do protagonista. Assim, a profusão de telas estabeleceria um diálogo com a chamada virada imagética (abordada à luz de W. J. T. Mitchell) que, por sua vez, impactaria a constituição do personagem (abordada à luz de Antonio Candido e Paulo Emílio Gomes). O objeto em pauta, o episódio-piloto, dirigido por Stephen Hopkins, enseja discussão sobre epistemologia das imagens, sobre como elas metaforizam embrionariamente um tempo marcado pela
simultaneidade. Isso é viabilizado, no âmbito fílmico, pela edição (abordada a partir de Serguei Eisenstein), por um arranjo na maneira multifacetada de contar a história.

Palavras-chave: Imagem; Montagem; Série de televisão; Construção de personagem.

ABSTRACT

The article aims to discuss the coexistence of screens in the TV series 24 (Fox, 2001), conceived by Joel Surnow and Robert Cochran. The starting hypothesis is that, contextually, such concurrent scenes metaphorize the windows with which internet users began to deal simultaneously since the beginning of the 21st century and, co-textually, they highlight as a characterizing element of the protagonist. Thus, the profusion of screens would establish a dialogue with the so-called pictorial turn (as approached by W. J. T. Mitchell) which, in turn, would impact the constitution of the character (as approached by Antonio Candido and Paulo Emílio Gomes). The analyzed episode, the pilot, directed by Stephen Hopkins, gives rise to a discussion on the epistemology of images, on how they embryonically metaphorize a time marked by simultaneity. This is made possible, by an arrangement in the multifaceted way of telling the story.

Keywords: Image; Film editing; TV Series; Character Building.

RESUMEN

El artículo aborda la coexistencia de pantallas en la serie 24 horas (Fox, 2001), concebida por Joel Surnow y Robert Cochran. La hipótesis de partida es que, contextualmente, tales escenas concurrentes metaforizan las ventanas con las que los internautas comenzaron a lidiar simultáneamente desde principios del siglo XXI y, cotextualmente, brillan como un elemento caracterizador del protagonista. Así, la profusión de lienzos establecería un diálogo con el llamado giro imaginario (abordado a la luz de W. J. T. Mitchell) que, a su vez, impactaría en la constitución del personaje (abordado a la luz de Antonio Candido y Paulo Emílio Gomes ). El objeto de la agenda, el episodio piloto, dirigido Stephen Hopkins, suscita una discusión sobre la epistemología de las imágenes, sobre cómo metaforizan embrionariamente un tiempo marcado por la simultaneidad. Esto es posible, en el ámbito fílmico, por el montaje (abordado desde Serguei Eisenstein), por un arreglo en la multifacética manera de contar la historia.

Palabras-clave: Imagen; Montaje de la película; Serie de televisión; la formación del personaje.

A formação continuada de professores e os mestrados profissionais em educação

Mary Ellen Costa Moraes, Arlete Maria Monte de Camargo — Sat, 26 Aug 2023 00:00:00 +0000

O Mestrado Profissional em Educação enquanto espaço de formação continuada dos professores da educação básica é o objeto desta pesquisa. Propusemo-nos analisar como os mestrados profissionais em educação, tem se configurado como formação continuada de professores da educação básica, cuja centralidade se dá a partir das reformas educativas da década de 1990. O aporte teórico Epistemologia da Prática (Nóvoa, 1992) e Epistemologia da Práxis (Noronha, 2010 e Silva 2008; 2011; 2018), constituem-se como lentes de análise. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, cujos dados foram analisados por meio da técnica Análise de Conteúdo. As categorias centrais que emergem da relação mestrados profissionais em educação e formação continuada de professores são: “ação docente qualificada” e “intervenção na prática profissional.

Palavras-chave: Formação continuada; Mestrado profissional em Educação; Reformas educativas

Programas de pós-graduação em educação na modalidade profissional: desafios e perspectivas de contribuição para a educação básica

Flávio Massami Martins Ruckstadter, Vanessa Campos Mariano Ruckstadter — Mon, 14 Aug 2023 00:00:00 +0000

RESUMO
Este texto discute desafios e perspectivas de contribuição da pós-graduação Stricto Sensu em educação para a educação básica. Utilizam-se fontes documentais variadas de instituições e órgãos oficiais, assim como informações de um Programa de Pós-Graduação em Educação que oferta, desde 2019, o curso de Mestrado Profissional em Educação. Baseado nas produções desenvolvidas pelos egressos do curso, nos dados fornecidos pela documentação consultada e no histórico da modalidade profissional na pós-graduação, o texto defende que a principal contribuição desses programas diz respeito à formação de professores. Entretanto, tal formação se distingue por sua centralidade na pesquisa científica, o que lhe confere potencial transformador da realidade na qual se inserem seus atores, os profissionais da Educação Básica.
Palavras-chave: programas de pós-graduação profissionais em educação; mestrado profissional em educação; educação básica; formação de professores.
ABSTRACT
The following paper deals with stricto sensu postgraduate challenges and its contributions for basic education. A variety of documentary sources of institutions and official agencies are consulted, as well as information from a postgraduate program in education that offers a professional master’s degree in education since 2019. Based on course graduates’ productions, data from documents, and in professional modality historic in postgraduate, the paper argues that the main contribution of these programs is regarding teacher’s formation. However, such training is distinguished by its centrality in scientific research, which gives it the potential to transform the reality in which its actors, the professionals of Basic Education, are inserted.
Keywords: professional postgraduate programs in education; Professional master’s degree in education; basic education; teacher training.
RESUMEN
Revista Intersaberes ISSN: 1809-7286
Vol. 18 e023do2007
2
Este texto discute retos y perspectivas de los aportes del postgrado en educación para la educación básica. Se utilizan diversas fuentes documentales de instituciones y organismos oficiales, así como informaciones de una realidad local — un Programa de Posgrado en Educación que ofrece, desde 2019, la Maestría Profesional en Educación. Sobre la base de estudios desarrollados por egresados del curso, de datos recopilados en los documentos consultados y de la historia de la modalidad profesional en materia de postgrado, el texto argumenta que el principal aporte de estos programas tiene que ver con la formación de docentes. Sin embargo, el curso se destaca por su centralidad en la investigación científica, lo que le confiere el potencial de transformar la realidad de sus actores, los profesionales de la educación básica.
Palabras-clave: programas de posgrado profesional en educación; maestría profesional en educación; educación básica; formación de docentes.

Memes no ensino de literatura: diálogos com a multimodadalidade

Allana Mátar, Francis Paiva, Záira Santos — Tue, 26 Sep 2023 00:00:00 +0000

Este artigo reflete sobre uma experiência pedagógica de produção de textos com estudantes da disciplina de Português e Literatura de uma escola pública brasileira. Sob a perspectiva da Semiótica Social Multimodal, a agência dos alunos na produção de designs de significados multimodais em remixes de memes foi o objeto de reflexão. A metodologia consistiu na análise de oito memes produzidos pelos estudantes a partir dos conceitos desenvolvidos na fundamentação teórica do artigo: cultura do remix, design, redesign, remixabilidade e transformação. Os resultados das análises dos memes sinalizam um redesign dos alunos sobre suas leituras do Modernismo de 1ª fase, indicando a compreensão das práticas e discursos em que os textos estão inseridos e a produção de signos de aprendizagem.

ABSTRACT

This article reflects on the writing in a pedagogical experience with Language and Literature students at a Brazilian public school. From the perspective of the Multimodal Social Semiotics, the students' agency in the design production of multimodal meanings in meme remixes is the object of reflection. The methodology consisted of the analysis of eight memes made by the students based on the concepts incorporated in the theoretical perspective of the article: remix, design, redesign, remixability and transformation. The results of the analysis of the memes indicate a redesign of the students regarding their readings of the 1st phase of Modernism in Brazil, showing the understanding of the practices and discourses in which the texts are inserted and the production of signs of learning.

RESUMEN

Este artículo reflexiona sobre una experiencia pedagógica de producción de textos con estudiantes de Portugués y Literatura de una escuela pública brasileña. Desde la perspectiva de la Semiótica Social Multimodal, la agencia de los estudiantes en el design de producción de significados multimodales en remix de memes fue objeto de reflexión. La metodología consistió en analizar ocho memes producidos por los estudiantes a partir de los conceptos desarrollados en la fundamentación teórica del artículo: cultura del remix, design, redesign, remixabilidad y transformación. Los resultados del análisis de los memes indican un redesign de los estudiantes con respecto a sus lecturas del Modernismo de 1ª fase, indicando la comprensión de las prácticas y discursos en los que se insertan los textos y la producción de signos de aprendizaje.

3Q3C: enlace e desenvolvimento do professor na leitura de imagens

Otávio Felipe Carneiro, Sheila Oliveira Lima — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Em busca de ajudar o trabalho do professor da rede básica de ensino com as atividades de leitura de imagens, temos o protótipo 3Q3C, que tem por finalidade preparar o docente para uma atividade de leitura visual a ser aplicada em sala de aula. Assim, neste artigo temos o objetivo de validar o uso desse protótipo na análise de uma capa da revista Mundo Estranho. Este estudo busca responder a seguinte problematização: de que forma o protótipo 3Q3C pode contribuir para a análise visual de um texto? Como aporte teórico, utilizamos os fundamentos da Semiótica Social e dos Letramentos Visuais. O resultado deste estudo foi de que esse protótipo é um material adequado para o professor estudar a imagem, principalmente pelo fato de ajudá-lo a construir um posicionamento crítico, fundamentado em teorias, diante do texto visual.

Palavras-chave: Leitura visual; Leitura de imagem; Protótipo 3Q3C.

ABSTRACT

In the search of collaborate with teacher work of basic school with activated images reads, we have the 3Q3C’s prototype, that goal prepare the docent for activated visual read the aplicad in the classroom. So, in this article we have the objective of valide the use of that protipe in the analysis of magazine cover’s Mundo Estranho. This stude objetive responde the problematization: Whole the prototype 3Q3C can contribute to the visual analyses of a text? As a theoretical contribution, we use the fundamentals of Social Semiotics and Visual Literacies. The result this study was of this prototype is a material adequate for teacher stude an image, mainly because it helps him to build a critical position, based on theories, in front of the visual text.

Keywords: Visual read; Images read; 3Q3C Prototype.

RESUMEN

Buscando ayudar al trabajo de los docentes de la red de educación básica con actividades de lectura de imágenes, contamos con el prototipo 3Q3C, que tiene como objetivo preparar a los docentes para una actividad de lectura visual para ser aplicada en el aula. Así, en este artículo pretendemos validar el uso de este prototipo en el análisis de una portada de la revista Mundo Estranho. Este estudio busca responder a la siguiente pregunta: ¿cómo puede contribuir el prototipo 3Q3C al análisis visual de un texto? Como aporte teórico, utilizamos los fundamentos de la Semiótica Social y las Alfabetizaciones Visuales. Elresultado de este estudio fue que este prototipo es un material idóneo para que el docente estudie la imagen, principalmente porque le ayuda a construir una posición crítica, basada en teorías, frente al texto visual.

Palabras clave: Lectura visual; Lectura de imágenes; Prototipo 3Q3C.

RESUMÉ

Cherchant à aider le travail des enseignants du réseau de l'éducation de base avec des activités de lecture d'images, nous avons le prototype 3Q3C, qui vise à préparer les enseignants à une activité de lecture visuelle à appliquer en classe. Ainsi, dans cet article nous visons à valider l'utilisation de ce prototype dans l'analyse d'une couverture du magazine Mundo Estranho. Cette étude vise à répondre à la question suivante : comment le prototype 3Q3C peut-il contribuer à l'analyse visuelle d'un texte? Comme contribution théorique, nous utilisons les fondamentaux de la sémiotique sociale et des littératies visuelles. Le résultat de cette étude a été que ce prototype est un matériau approprié pour que l'enseignant étudie l'image, principalement parce qu'il l'aide à construire une position critique, basée sur des théories, face au texte visuel.

Mots clés: Lecture visuelle; Lecture d'images; Prototype 3Q3C.

Alfaletrar: representações e processos interligados - leitura e escrita

Leila Cristina Arantes, Cláudia Leão de Carvalho Costa — Mon, 21 Aug 2023 00:00:00 +0000

Articular e compor a concepção de integração de Alfabetização e o Letramento é uma atribuição da mente genial de Magda Soares. A autora reuniu termos que estão conectados a campos de experiências amplos e específicos, mas intrinsecamente interligados, e que criativamente denominou de Alfaletrar. Nesta resenha, tratamos de desvelar de forma compacta o pensamento da autora para compreender a integração da alfabetização e letramento interligados e no mesmo processo de aprendizagem da criança. Reconhecendo que a escrita, a leitura, interpretação e produção de textos são habilidades que não podem ser concebidas de forma estanque ou separadas, mas organizadas, e em continuidade. As experiências e resultados de anos de pesquisa que a autora realizou sobre alfabetização, letramentos, gêneros textuais em vários suportes, em situações e usos sociais estão reunidos na obra e exposto de forma planejada e orientada.

Análise de propostas didáticas sob a perspectiva da pedagogia dos multiletramentos

Claudia Cristina Ferreira, Douglas Afonso dos Santos, Gabrielly Champi Duarte — Wed, 06 Sep 2023 00:00:00 +0000

O material que orienta o trabalho do professor de Língua Portuguesa possui papel decisivo na forma como este profissional abordará os conteúdos em sala de aula. Desta forma, a análise e a reanálise desses materiais se fazem necessárias para que seja verificado o alinhamento a atualizações teóricas. Tendo isso em vista, analisou-se nesta pesquisa, sob a perspectiva da Pedagogia dos Multiletramentos (GRUPO NOVA LONDRES, 2021), duas propostas de produção textual de materiais didáticos de uma escola da rede privada de Londrina/PR, a fim de verificar de que forma os conceitos de diversidade de gêneros textuais e multiletramentos se fazem presentes nessas propostas. Pôde-se concluir que os multiletramentos e as tecnologias estão sendo introduzidos ao contexto, embora ainda de forma tímida.

Palavras-chave: Produção textual; gêneros textuais; multiletramentos.

ABSTRACT

The material that guides the work of the Portuguese Language teacher plays a decisive role in the way this professional will approach the contents in the classroom. In this way, the analysis and reanalysis of these materials are necessary to verify the alignment with theoretical updates. With this in mind, this research analyzed, from the perspective of Multiliteracy Pedagogy (GRUPO NOVA LONDRES, 2021), two proposals for the textual production of teaching materials from a private school in Londrina/PR, in order to verify whether that forms the concepts of diversity of textual genres and multiliteracies are present in these proposals. It could be concluded that multiliteracies and technologies are being introduced to the context, although still timidly.

Keywords: Text production; textual genres; multiliteracies.

RESUMEN

El material que orienta el trabajo del profesor de lengua portuguesa juega un papel decisivo en la forma en que este profesional abordará los contenidos en el aula. De esta forma, el análisis y reanálisis de estos materiales son necesarios para verificar el alineamiento con las actualizaciones teóricas. Con eso en mente, esta investigación analizó, en la perspectiva de la Pedagogía de la Multiliteracidad (GRUPO NOVA LONDRES, 2021), dos propuestas de producción textual de materiales didácticos de una escuela privada de Londrina/PR, con el fin de verificar si eso forma los conceptos de diversidad de géneros textuales y multiliteracidades están presentes en estas propuestas. Se puede concluir que las multiliteracidades y las tecnologías se están introduciendo en el contexto, aunque todavía tímidamente.

Palabras clave: Producción textual; géneros textuales; multiliteracidades.

Prática escolar de leitura e de produção textual em mesa educacional digital

Julianna Silva Glória, Ghisene Santos Alecrim — Wed, 06 Sep 2023 00:00:00 +0000

Este artigo pretende divulgar pesquisa de implementação de recurso digital para práticas leitoras e de produção de texto em sistema público de ensino, visando ampliar a reflexão acerca da proposta de formação de professores para o uso de suporte digital de texto, com turmas do ciclo de alfabetização. Os aportes teóricos que fundamentam a análise dos dados apresentados são os estudos de Rojo e Moura (2012) e Ribeiro (2020) sobre multiletramentos; de Kress (2005) sobre texto multimodal digital; de Coracini (2005) sobre práticas de leituras virtuais e de Araújo, Frade e Coscarelli (2020) sobre produção de texto digital. Como resultados, exploramos dados da observação das práticas leitoras e de produção textual desenvolvidas por professoras na escola com a Mesa Educacional Digital.

Palavras-chave: Formação de professores; Multimodalidade Digital; Alfabetização; Mesa Educacional Digital.

ABSTRACT

This article intends to disseminate research on the implementation of digital resources for reading practices and text production in the public education system, aiming to broaden reflection on the proposal for teacher training for the use of digital text support, with classes in the literacy cycle . The theoretical contributions that support the analysis of the data presented are the studies by Rojo and Moura (2012) and Ribeiro (2020) on multiliteracies; by Kress (2005) on digital multimodal text; by Coracini (2005) on virtual reading practices and by Araújo, Frade and Coscarelli (2020) on digital text production. As a result, we explored data from the observation of reading practices and textual production developed by teachers at school with Mesa Educacional Digital.

Keywords: Teacher Training; Digital Multimodality; Literacy; Digital EducationalTable.

RESUMEN

Este artículo pretende difundir investigaciones sobre la implementación de un recurso digital para las prácticas de lectura y producción de textos en el sistema educativo público, con el objetivo de ampliar la reflexión sobre la propuesta de formación docente para el uso de soporte de texto digital, con clases en el ciclo de alfabetización. . Los aportes teóricos que sustentan el análisis de los datos presentados son los estudios de Rojo y Moura (2012) y Ribeiro (2020) sobre multialfabetizaciones; por Kress (2005) sobre texto digital multimodal; de Coracini (2005) sobre prácticas de lectura virtual y de Araújo, Frade y Coscarelli (2020) sobre producción de textos digitales. Como resultado, exploramos datos de la observación de las prácticas de lectura y producción textual desarrolladas por docentes de la escuela con la Mesa Educacional Digital.

Palavras Clave: Formación de profesores; Multimodalidad digital; Literatura; Mesa Educativa Digital.

Multimodalidade e ensino de inglês na escola pública: percorrendo camadas para além da imagem e do texto

Gleison Araujo Morais, Maria del Carmen de la Torre Aranda — Sat, 26 Aug 2023 00:00:00 +0000

Este artigo tem por objetivo apresentar e discutir a produção de textos multimodais em uma aula de inglês de nível iniciante, analisando a relação entre formação inicial de professores de línguas, ensino com tecnologia e pesquisa. As práticas foram aplicadas em escola pública do centro-oeste do país por duas estudantes-estagiárias, e mediadas por debates e elaboração colaborativa de planos de aula no Instagram, segundo os métodos do estudo de caso conduzido por um professor de língua inglesa durante seu mestrado. Apoiado na articulação entre tecnologias, formação reflexiva e pedagogia dos multiletramentos, o estudo evidencia a necessidade de as licenciaturas investirem em um conhecimento pedagógico-tecnológico especializado para formar professores capazes de ajustar-se à complexidade da atuação docente em contexto digital.

Palavras-chave: Multimodalidade; Formação de professores; Sala de aula da educação básica.

ABSTRACT

This article aims to present and discuss the production of multimodal texts in a beginner's English class, analyzing the relationship between language teaching internship, teaching with technology and research. The practices were applied in a public school in central Brazil by two intern students and mediated by debates and collaborative lesson plans development on Instagram, according to the case study methods conducted by an English language teacher in his master's degree program. Supported by the articulation between technologies, reflective practice and multiliteracies pedagogy, the study highlights the need for undergraduate programs to invest in specialized pedagogical-technological knowledge to educate teachers capable of adjusting to the complexity of teaching in a digital context.

Key-words: Multimodality; Teacher Education; Basic Education classroom.

RESUMEN

Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir la producción de textos multimodales en una clase de inglés para principiantes, analizando la relación entre la formación inicial de profesores de lenguas, la enseñanza con tecnología y la investigación. Las prácticas fueron aplicadas en una escuela pública en el Centro-Oeste del país por dos estudiantes en prácticas supervisadas, y mediadas por debates y elaboración colaborativa de planes de clases en Instagram, según los métodos de estudio de caso realizados por un profesor de lengua inglesa durante sus estudios de máster. Apoyado en la articulación entre tecnologías, formación reflexiva y pedagogía de las multiliteracidades, el estudio destaca la necesidad de que los estudios de Licenciatura inviertan en conocimientos pedagógico-tecnológicos especializados para formar docentes capaces de adaptarse a la complejidad de la enseñanza en un contexto digital.

Palabras-clave: Multimodalidad; Formación de profesores; Aula de educación básica.

Formação continuada sobre avaliação no ensino remoto: repercussões nas práticas docentes universitárias

Mon, 21 Aug 2023 00:00:00 +0000

RESUMO

Este estudo buscou analisar as repercussões de uma formação continuada para um grupo de professores universitários sobre o tema: avaliação da aprendizagem durante a pandemia da Covid-19. A metodologia desta pesquisa é qualitativa, na modalidade explicativa. A coleta de dados deu-se por meio de dois questionários: um realizado ao final da formação, e, outro, dois anos depois. Os resultados demonstram que a formação continuada subsidiou a prática docente dos professores durante o ensino remoto e no retorno ao presencial, ao proporcionar conhecimentos teóricos e práticos, reflexões críticas e formas de pensar e de vivenciar a avaliação da aprendizagem. Esta última repercutiu de maneira positiva, na medida em que os professores puderam participar ativamente do processo, compartilhar experiências, analisar criticamente suas práticas avaliativas e encontrar caminhos para a concretização de uma avaliação mais humanizada, a serviço da aprendizagem.

Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem; Formação continuada de professores; Ensino Remoto.

ABSTRACT

This study sought to analyze a continuing education repercussions for a group of university professors on the subject: learning assessment during the Covid-19 pandemic. This research methodology is qualitative, in the explanatory modality. Data collection took place through two questionnaires: one carried out at the end of the training, and the other two years later. The results demonstrate that continuing education subsidized professors' teaching practice during remote teaching and when returning to face-to-face teaching, by providing theoretical and practical knowledge, critical reflections, and ways of thinking and experiencing the learning assessment. This last had a positive impact, as teachers were able to actively participate in the process, share experiences, critically analyze their assessment practices, and find ways to realize a more humanized assessment, at the service of learning.

Keywords: Learning assessment; Continuing teacher education; Remote teaching.

RESUMEN

Este estudio buscó analizar las repercusiones de la formación continua de un grupo de profesores universitarios sobre el tema: evaluación del aprendizaje durante la pandemia de la Covid-19. La metodología de esta investigación es cualitativa, en la modalidad explicativa. La recolección de datos se realizó a través de dos cuestionarios: uno realizado al final de la capacitación y el otro dos años después. Los resultados muestran que la formación continua subvencionó la práctica docente de los profesores durante la educación a distancia y en el retorno a la enseñanza presencial, al proporcionar conocimientos teóricos y prácticos, reflexiones críticas y formas de pensar y experimentar la evaluación de los aprendizajes. Esta última tuvo un impacto positivo, ya que los docentes pudieron participar activamente en el proceso, compartir experiencias, analizar críticamente sus prácticas de evaluación y encontrar formas de ejecutar una evaluación más humanizada, al servicio del aprendizaje.

Palabras-clave: Evaluación del aprendizaje; Formación docente continua; Educación a distancia.

O desenvolvimento profissional pela pesquisa: contribuições do mestrado profissional em letras

Shirlei Marly Alves — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Trata-se das contribuições do PROFLETRAS para a formação de professores da educação básica, com foco na atividade de pesquisa como propulsora do desenvolvimento profissional. Analisamos as normativas do programa para a atividade de pesquisa e uma amostra de trabalhos de conclusão de curso, bem como artigos publicados em periódicos científicos e capítulos de livros. Verificamos que a formação no PROFLETRAS propicia ao professor de Língua Portuguesa uma ampliação do olhar analítico reflexivo para sua própria prática, a partir de uma posição exotópica, constituindo-se assim como sujeito de conhecimentos acadêmicos, além de lhe favorecer uma condição privilegiada de autor e interlocutor, expandindo o alcance de seus dizeres em artigos e capítulos de coletâneas universitárias.

Palavras-chave: Educação básica; Formação de professores; PROFLETRAS; Atividade de pesquisa.

ABSTRACT

It deals with PROFLETRAS' contributions to the training of basic education teachers, with a focus on research activity as a driver of professional development. We analyzed the program's regulations for research activity and a sample of course conclusion works, as well as articles published in scientific journals and book chapters. We verified that training in PROFLETRAS provides the Portuguese Language teacher with an expansion of the reflective analytical look for his own practice, from an exotopic position, thus constituting himself as a subject of academic knowledge, in addition to favoring him a privileged condition of author and interlocutor, expanding the scope of his sayings in articles and chapters of university collections.

Keywords: Basic education; Teacher training; PROFLETRAS; Search activity.

RESUMEN

Se trata de los aportes de PROFLETRAS a la formación de docentes de educación básica, con foco en la actividad investigadora como motor de desarrollo profesional. Se analizaron las normas del programa para la actividad investigadora y una muestra de trabajos de conclusión de curso, así como artículos publicados en revistas científicas y capítulos de libros. Verificamos que la formación en PROFLETRAS proporciona al profesor de lengua portuguesa una ampliación de la mirada analítica reflexiva para su propia práctica, desde una posición exotópica, constituyéndose así en sujeto de conocimiento académico, además de favorecerle una condición privilegiada de autor y interlocutor, ampliando el alcance de sus dichos en artículos y capítulos de colecciones universitarias.

Palavras-clave: Educación básica; Formación de profesores; PROFLETRAS; actividad de búsqueda

Aprender a ler no século XXI: continuidades e rupturas

Carla Viana Coscarelli, Hércules Tolêdo Corrêa — Wed, 06 Sep 2023 00:00:00 +0000

Resenha do livro O cérebro no mundo digital: os desafios da leitura na nossa era de Maryanne Wolf, publicado pela Editora Contexto em 2019. É um livro que tem sido muito citado e que traz questôes que precisam ser conhecidas e discutidas pelos profissionais da educação e das Letras, uma vez que tem grande foco na aquisição da leitura.

Reflexões sobre letramentos e educação linguística a partir de “queda livre”, black mirror

Michely Gomes Avelar, Danielle Rosa Nunes — Sat, 26 Aug 2023 00:00:00 +0000

RESUMO

A língua(gem) está presente nas nossas práticas digitais quando nos comunicamos por meio de imagens, emojis, memes, dentre outras possibilidades. Através delas, é possível alçar e promover a diversidade social tendo em vista uma sociedade mais justa, humana e igualitária, nos possibilitando discutir, refletir, significar e ressignificar as práticas socioculturais e linguísticas. Nesta perspectiva, este artigo é decorrente de uma análise interpretativa, considerando as nossas leituras críticas acerca das imagens e narrativas do episódio “Queda Livre” a partir das nossas vivências e do nosso modo de mundo. Para isto, nos amparamos nas perspectivas da Educação linguística, dos Letramentos críticos e dos Letramentos visuais, (FERRAZ 2011: 2014; ROJO, 2012, 2019; MIZAN, 2018; MONTE MÓR, 2O19a, 2019b) para refletir sobre uma sociedade em um processo de avaliação cinco estrelas que atesta uma suposta qualidade social nas redes sociais, reforçando um padrão perfeito e ideal de vida com base nas imagens divulgadas pelos usuários dessas redes.

Palavras-chave: Educação linguística; Letramentos Visuais; Formação de professores; Queda livre; Black Mirror.

ABSTRACT

Language is present in our digital practices when we communicate through images, emojis, memes, among other possibilities. Through them, it is possible to raise and promote social diversity with a view to a more just, humane and egalitarian society, allowing us to discuss, reflect, signify and re-signify sociocultural and linguistic practices. In this perspective, this article is the result of an interpretative analysis, considering our critical interpretations about the images and narratives of the episode “Nosedive” based on our experiences and readings of the world. For this, we use the Linguistic Education, Critical Literacies and Visual Literacies’ perspectives (FERRAZ 2011: 2014; ROJO, 2012, 2019; MIZAN, 2018; MONTE MÓR, 2O19a, 2019b) to reflect on a society in a five-star evaluation process that attests to a supposed social quality in social networks, reinforcing a perfect and ideal standard of life based on the images disseminated by these networks users.

Keywords: Language education; Visual Literacies; Teacher Education; Nosedive; Black Mirror

RESUMEN

El linguaje está presente en nuestras prácticas digitales, cuando nos comunicamos a través de imágenes, emojis, memes, entre otras posibilidades. A través de ellos es posible plantear y promover la diversidad social con miras a una sociedad más justa, humana e igualitaria, permitiéndonos discutir, reflexionar, significar y resignificar prácticas socioculturales y lingüísticas. En esa perspectiva, este artículo es el resultado de un análisis interpretativo, considerando nuestras lecturas críticas sobre las imágenes y narrativas del episódio “Caída en Picada” a partir de nuestras vivencias y lecturas del mundo. Para ello, utilizamos las perspectivas de la Educación Lingüística, las Literacidades Críticas y las Literacidades Visuales, (FERRAZ 2011: 2014; ROJO, 2012, 2019; MIZAN, 2018; MONTE MÓR, 2O19a, 2019b) para reflexionar sobre una sociedad en un proceso de evaluación de cinco estrellas que da fe de una supuesta calidad social en las redes sociales, reforzando un nivel de vida perfecto e ideal a partir de las imágenes difundidas por los usuarios de estas redes.

Palabras-clave: Educación Lingüística; literaciadades visuales; Formación de profesores; Caída en Picada; Black Mirror

Formação docente e novas tecnologias nas dissertações de um programa de mestrado profissional (2014 – 2016): o estado do conhecimento

Sueli Pereira Donato, Marcia Maria Fernandes de Oliveira — Sat, 26 Aug 2023 00:00:00 +0000

Com objetivo de analisar o que apontam as dissertações elaboradas no Programa de Pós-Graduação – Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias (PPGENT) do Centro Universitário Internacional UNINTER sobre a temática formação de professores e novas tecnologias na interface com a Educação básica, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa e quantitativa, de natureza básica, com objetivo descritivo-exploratório e procedimento bibliográfico do tipo estado do conhecimento referendada em Romanowski e ENS (2006). Das 74 dissertações encontradas no período de 2014 – 2016, disponíveis no acervo digital do referido PPG, 34 constituíram o corpus de análise deste artigo. Os resultados revelam as dimensões que integram as pesquisas e intervenções realizadas: a dimensão do conhecimento e a dimensão da atuação profissional.

Palavras-chave: Mestrado Profissional em Educação; Formação docente; Novas Tecnologias; Educação Básica; Estado do Conhecimento.

ABSTRACT

With the aim of analyzing what the dissertations elaborated in the Postgraduate Program – Professional Master's in Education and New Technologies (PPGENT) of the Centro Universitário Internacional UNINTER on the theme of teacher training and new technologies in the interface with Basic Education point out. a research with a qualitative and quantitative approach, of a basic nature, with a descriptive-exploratory objective and bibliographic procedure of the state of knowledge type referenced in Romanowski and ENS (2006). Of the 74 dissertations found in the period 2014 – 2016, available in the digital collection of the mentioned PPG, 34 constituted the corpus of analysis of this article. The results reveal the dimensions that integrate the research and interventions carried out: the dimension of knowledge and the dimension of professional performance.

Keywords: Professional Master's in Education; Teacher training; New technologies; Basic education; State of Knowledge

RESUMEN

Con el objetivo de analizar qué son las disertaciones elaboradas en el Programa de Posgrado – Maestría Profesional en Educación y Nuevas Tecnologías (PPGENT) del Centro Universitario Internacional UNINTER en el tema de formación docente y nuevas tecnologías en la interfaz con la Educación Básica, se llevó a cabo este es una investigación con enfoque cualitativo y cuantitativo, de carácter básico, con objetivo descriptivo-exploratorio y procedimiento bibliográfico del tipo estado del conocimiento referenciado en Romanowski y ENS (2006). De las 74 disertaciones encontradas en el período 2014 – 2016, disponibles en la colección digital del mencionado PPG, 34 constituyeron el corpus de análisis de este artículo. Los resultados revelan las dimensiones que integran las investigaciones e intervenciones realizadas: la dimensión del conocimiento y la dimensión del desempeño profesional.

Palabras clave: Maestría Profesional en Educación; Formación de profesores; Nuevas tecnologías; Educación básica; Estado del conocimiento

Mestrado profissional em educação: novas perspectivas da pós-graduação no contexto brasileiro

Sat, 26 Aug 2023 00:00:00 +0000

Este estudo tem por objetivo analisar o processo de institucionalização em curso de programas de pós-graduação profissionalizantes no Brasil, que ainda são bastante novos e incompletos. Antes disso, os doutorados profissionais não haviam sido implantados no país, o que torna esse tema particularmente digno de nota. Para explorar as condições institucionais dos programas de pós-graduação profissionalizante em Educação, procedeu-se a uma revisão da literatura. Os mestrados profissionais foram a forma inicial de pós-graduação profissional estabelecida no Brasil. Dado o processo desorganizado e gradual de institucionalização na educação, os mestrados profissionais têm-se revelado como uma via de formação crucial pela natureza de seu currículo e projetos finais.

Palavras-chave: Educação; Institucionalização da Pós-Graduação; Mestrado Educação.

ABSTRACT

This study aims to analyze the ongoing process of institutionalization of professional postgraduate programs in Brazil, which are still quite new and incomplete. Before that, professional doctorates had not been implemented in the country, which makes this topic particularly noteworthy. In order to explore the institutional conditions of professional graduate programs in Education, a literature review was carried out. Professional master's degrees were the initial form of professional post-graduation instituted in Brazil. Given the disorganized and gradual process of institutionalization in Education, professional master's degrees have proved to be a fundamental training path due to the nature of their curriculum and final projects.

Keywords: Education; Institutionalization of Graduate Studies; Master Education.

RESUMEN

Este estudio tiene como objetivo analizar el proceso en curso de institucionalización de los programas profesionales de posgrado en Brasil, que todavía son bastante nuevos e incompletos. Antes de eso, los doctorados profesionales no se habían implementado en el país, lo que hace que este tema sea particularmente notable. Con el fin de explorar las condiciones institucionales de los programas profesionales de posgrado en Educación, se realizó una revisión bibliográfica. Las maestrías profesionales fueron la forma inicial de los estudios profesionales de posgrado establecidos en Brasil. Dado el proceso desordenado y paulatino de institucionalización de la Educación, las maestrías profesionales han demostrado ser un camino formativo crucial por la naturaleza de su plan de estudios y proyectos finales.

Palabras clave: Educación; Institucionalización de Estudios de Posgrado; Maestría en Educación.

Desvalorização de professores temporários: análise de fontes documentais no município de Palmas-TO

Vanessa Vilebrantz Oster, Angela Maria Martins — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Neste artigo, são apresentados dados de pesquisa qualitativa e analisada a precarização da carreira docente na rede pública municipal de ensino de Palmas/TO. O estudo foi realizado a partir de fontes documentais que regulamentam a estruturação do Plano de Carreiras do Magistério, dentre as quais, o Plano Nacional de Educação; o Plano Municipal de Educação de Palmas; e o Plano de Cargos, Carreiras e Remuneração do referido município. Elabora-se uma interlocução entre o escopo normativo e estudos da área, ancorada, entre outros, nos referenciais de Oliveira (2004); Romanowski (2005); Feldman & Gouveia (2022). No estudo, identificou-se que a não realização de concurso público e a manutenção temporária de docentes contribuem para o desmonte da Educação pública.

Palavras-chave: trabalho docente; precarização; professor temporário.

ABSTRACT

In this article, qualitative research data are presented and the precariousness of the teaching career in the municipal public school network of Palmas/TO is analysed. The study was conducted based on documental sources that regulate the structure of the Teaching Profession Career Plan, including the National Education Plan; the Municipal Education Plan of Palmas; and the Plan of Positions, Careers and Remuneration of that municipality. It is elaborated an interlocution between the normative scope and studies of the area, anchored, among others, in the references of Oliveira (2004); Romanowski (2005); Feldman & Gouveia (2022). In the study, it was identified that the lack of public competition and the temporary maintenance of teachers contribute to the dismantling of public education.

Keywords: Teaching work; Precarization; Temporary teacher.

RESUMEN

En este artículo se presentan datos de investigación cualitativa y se analiza la precarización de la carrera docente en la red pública municipal de enseñanza de Palmas/TO. El estudio se realizó a partir de fuentes documentales que regulan la estructura del Plan de Carrera Docente, entre ellas el Plan Nacional de Educación; el Plan Municipal de Educación de Palmas; y el Plan de Cargos, Carreras y
Remuneraciones de ese municipio. Se elabora una interlocución entre el ámbito normativo y estudios del área, anclados, entre otros, en las referencias de Oliveira (2004); Romanowski (2005); Feldmann & Gouveia (2022). En el estudio, se identificó que la falta de concurso público y el mantenimiento temporal de los profesores contribuyen al desmantelamiento de la enseñanza pública.

Palabras-clave: trabajo docente; precarización; profesor temporal.

Educação para desenvolvimento sustentável: interrogações incontornáveis

Marina Barros, Rui Trindade, Clara Vasconcelos — Sat, 26 Aug 2023 00:00:00 +0000

Neste texto reflete-se sobre as iniciativas relacionadas com a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), a partir da análise de atividades propostas nos dois manuais escolares disponíveis no mercado livreiro português. Tendo por referência o conjunto de pressupostos e tensões concetuais relacionado com a EDS, verifica-se, num dos manuais, que as atividades propostas tendem a ser identificadas com atividades de Educação Ambiental, enquanto, do ponto das dinâmicas pedagógicas analisadas, se constata, nos dois manuais, que as suas atividades tendem a configurar-se ou como iniciativas de catequese cívica ou como iniciativas preocupadas em suscitar o ativismo circunscrito dos estudantes.

Palavras-chave: Educação para Desenvolvimento Sustentável - Agenda 2030 - Educação para Cidadania

ABSTRACT

This text reflects on initiatives related to Education for Sustainable Development (EDS), based on the analysis of activities proposed in the two school textbooks available on the Portuguese book market. Taking as a reference the set of assumptions and conceptual tensions related to the ESD, it is verified, in one of the manuals, that the proposed activities tend to be identified with Environmental Education activities, while, from the point of view of the pedagogical dynamics analyzed, it is verified, in both manuals, that their activities tend to be configured either as initiatives of civic catechesis or as initiatives concerned with arousing limited activism on the part of students.

Keywords: Education for Sustainable Development - Agenda 2030 - Education for Citizenship

RESUMEM

Este texto reflexiona sobre iniciativas relacionadas con la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), a partir del análisis de las actividades propuestas en los dos libros de texto escolares disponibles en el mercado del libro portugués. Tomando como referencia el conjunto de supuestos y tensiones conceptuales relacionadas con la EDS, se verifica, en uno de los manuales, que las actividades propuestas tienden a identificarse con actividades de Educación Ambiental, mientras que, desde el punto de vista de la dinámica pedagógica analizado, se verifica, en ambos manuales, que sus actividades tienden a configurarse ya sea como iniciativas de catequesis cívica o como iniciativas preocupadas por suscitar un activismo limitado por parte de los estudiantes.

Palabras-clave: Educación para el Desarrollo Sostenible; Agenda 2030; Educación para la Ciudadanía

Resenha da obra: Uma pedagogia dos multiletramentos - desenhando futuros sociais

Gabriela Serenini Prado Santos Salgado, Camila Rita Lelis — Wed, 14 Jun 2023 00:00:00 +0000

Formação docente e os multiletramentos: produção e análise do gênero fanclipe

Thaís Costa Prado Alves, Helena Maria Ferreira, Isabela Vieira Lima — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Esta pesquisa tem como objetivo explorar o gênero fanclipe no contexto dos multiletramentos, no intuito de salientar a importância da produção e análise multissemiótica na formação docente. Isso se justifica pelo surgimento das mídias digitais e pela necessidade de os professores se atualizarem em relação aos novos desafios da educação. Para isso, recorre-se a autores como Jenkins (2009), Machado (2000), Rojo (2009) e Soares (2004), além da BNCC (2018). A metodologia é composta por: pesquisa bibliográfica, sobre a Teoria dos Multiletramentos e sobre o gênero fanclipe; análise do corpus, constituído por recortes de um fanclipe criado por uma das autoras. Como resultado, foram encontradas contribuições em relação à formação docente pautada nos multiletramentos; possível produção de fanclipes por alunos; leitura e análise de fanclipes para discussão de temáticas sociais.

Palavras-chave: Multiletramentos; Fanclipe; Formação docente; Textos multissemióticos.

ABSTRACT

This research has the objective of exploring the fanclip genre in the context of the multiliteracies, highlighting the importance of multisemiotic production and analysis for the process of student formation. Such is justified by the advent of digital media as well as the need for teachers to update themselves in relation to new educational challenges. Thus, authors such as Jenkins (2009), Machado (2000), Rojo (2009), and Soares (2004), besides BNCC (2018), are brought to the debate. The methodology is composed by: bibliographical research regarding Multiliteracy Theory and the fanclip genre; and the analysis of the fanclip’s frames created by one of the authors. As result, contributions were found related to teaching training based on multiliteracies; possible production of fanclips by students; the reading and analysis of fanclips for the
discussion of social theme.

Keywords: Multiliteracies; Fanclip; Teacher education; Multisemiotic texts.

RESUMEM

Esta investigación tiene como objetivo explorar el género fan video en el contexto de los multiletramientos, con el fin de resaltar la importancia de la producción multisemiótica para la formación del profesorado, esto se justifica por el surgimiento de los medios digitales y la necesidad de los docentes de actualizarse en relación a los nuevos desafíos. de educación. Para ello se utilizan autores como Jenkins (2009), Machado (2000), Rojo (2009) y Soares (2004), además del BNCC (2018). La metodología consiste en: investigación bibliográfica, sobre la Teoría de los Multiletramientos y el género fan video; análisis del corpus, constituido por recortes de un fan video creado por uno de los autores. A consecuencia, se encontraron aportes en relación a formación docente basada en multiletramientos; posible producción de fan video por parte de los estudiantes; lectura y análisis de fan video para la discusión de temas sociales.

Palabras-clave: Multiletramientos; Fan video; Formación del profesorado; Textos multisemióticos.

Um estudo sobre a relação entre pesquisa e produto em programas profissionais em educação

Cristhianny Bento Barreiro, Jair Jonko Araújo — Sat, 26 Aug 2023 00:00:00 +0000

Depois de mais de dez anos da criação de programas profissionais em Educação, questões acerca de sua identidade e do que se espera de seus estudantes e professores permanecem em aberto. Contudo, é possível identificar pistas que conduzam, não a respostas, mas ao aprofundamento destas questões. O objetivo desse trabalho foi analisar as possibilidades de construção metodológica para pesquisas produzidas no âmbito de programas profissionais, a partir da constituição e percurso do Programa de Pós-graduação em Educação do IFSul. Trata-se de uma pesquisa documental, com base nos documentos regulatórios da CAPES e do programa. Após análises, conclui-se com indicações de desafios que representam a possibilidade de ampliação da qualidade e do reconhecimento social de programas profissionais.

Palavras-chave: Programa Profissional; Pesquisa; Produto Educacional; Educação.

ABSTRACT

After more than ten years of the professional programs in Education criation, questions about its identity and what is expected of students and teachers remain open. However, it is possible to identify clues that lead, not to answers, but to the deepening of these questions. The objective of this work was to analyze the possibilities of methodological construction for research produced within the scope of professional programs, based on the constitution and course of the Postgraduate Program in Education - IFSul. This is a documentary research, based on regulatory documents from CAPES and the program. After analyses, it concludes with indications of challenges that represent the possibility of expanding the quality and social recognition of professional programs.

Key-words: Professional Program; Research; Educational Product; Education.

RESUMEN

Luego de más de diez años de crear programas profesionales en Educación, las preguntas sobre su identidad y lo que se espera de sus estudiantes y docentes siguen abiertas. En el trayecto recorrido es posible identificar pistas que conducen, no a respuestas, sino a la profundización de estos interrogantes. El objetivo de este trabajo fue analizar las posibilidades de construcción metodológica para la investigación producida en el ámbito de los programas profesionales, a partir de la constitución y marcha del Programa de Posgrado en Educación del IFSul, destacando los desafíos percibidos. Se trata de una investigación documental, basada en documentos reglamentarios de la CAPES y del programa. Luego de los análisis, concluye con indicaciones de desafíos que representan la posibilidad de ampliar la calidad y el reconocimiento social de los programas profesionales.

Palabras-clave: Programa Profesional; Investigación; Producto Educativo; Educación.

A tipografia em jogos digitais: uma análise multimodal do jogo Peggle Blast

Cristiana Barbosa Nunes da Silva, Vânia Soares Barbosa — Wed, 06 Sep 2023 00:00:00 +0000

Neste artigo, investigamos a tipografia como recurso multimodal presente no jogo digital Peggle Blast (2014), com o objetivo de apontar seus significados potenciais enquanto recurso semiótico e sua possível contribuição para o entendimento da jogabilidade a partir da integração deste e dos demais recursos semióticos que compõem as imagens do jogo mencionado. Capturamos dois prints e os submetemos a uma análise descritiva e interpretativa, tomando como base noções introdutórias sobre multimodalidade (KRESS, 2010; KRESS & VAN LEEUWEN, 2006), semiótica social (KRESS, 2010), jogos digitais (JEWITT, 2005; GEE, 2005) e as características tipográficas apresentadas por Van Leeuwen (2006) e Serafini e Clausen (2012). As análises mostraram o potencial da tipografia como recurso semiótico comunicativo presente em jogos digitais e sua contribuição para a construção do sentido para além do texto verbal escrito. Como implicação pedagógica, apontamos possibilidades de que aquele recurso, quando explorado, possa contribuir para o ensino de língua inglesa.

Palavras-chave: Semiótica; Jogo digital; Tipografia; Multimodalidade.

ABSTRACT

In this article, we investigate typography as a multimodal resource present in the digital game Peggle Blast (2014), aiming to point out its potential meanings as a semiotic resource and its possible contribution to the understanding of gameplay through the integration of this and the other semiotic resources that make up the images of the mentioned game. We captured two prints and submit them to a descriptive and interpretive analysis based on introductory notions about multimodality (KRESS, 2010; KRESS & VAN LEEUWEN, 2006), social semiotics (KRESS, 2010), digital games (JEWITT, 2005; GEE, 2005) and the typographic characteristics presented by Van Leeuwen (2006) and Serafini and Clausen (2012). The analyzes showed the potential of typography as a communicative semiotic resource present in digital games and its contribution to the construction of meaning beyond the written verbal text. As a pedagogical implication, we point out possibilities that this resource, when explored, may contribute to the teaching of English.

Keywords: Semiotics; Digital game; Typography; Multimodality.

RESUMEN

En este artículo, investigamos a tipografía como recurso multimodal presente en el juego digital Peggle Blast (2014), con el objetivo de señalar los significados potenciales, mientras que la función semiótica de los empleados y su contribución para entender el modo de juego, a partir de la integración de los mismos y de los demás recursos semióticos que forman parte de las imágenes del juego que se hace referencia. Hemos capturados dos impresiones y os sometemos a un análisis descriptivo e interpretativo, tomando como base las nociones básicas acerca de multimodalidade (KRESS, 2010; KRESS & VAN LEEUWEN, 2006), semiótica social (KRESS, 2010), juegos digitales (JEWITT, 2005; GEE, 2005), y características de la tipografía, presentadas por Van Leeuwen (2006) y Serafini y Clausen (2012). Los análisis han demostrado que el poder de la tipografía como recurso semiótico comunicativo presente en los juegos digitales, y su contribución a la construcción de un sentido más allá de una texto oral o escrito. Como la implicación en el proceso educativo, destinados a las posibilidades de que aquél recurso, cuando se explota, contribuya a la enseñanza de la lengua inglesa.

Palabras clave: Semiótica; Juego digital; Tipografía; Multimodalidad.

Competências socioemocionais no curso técnico em administração integrado: as planificações curriculares do CEETEPS

Vanessa Hildebrando, Paulo Constantino — Wed, 14 Jun 2023 00:00:00 +0000

A investigação pretendeu descrever e analisar como as competências socioemocionais são apresentadas nos currículos dos cursos Novotec Integrado, implantado desde 2018 nas escolas técnicas estaduais de São Paulo, ligadas ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS. Para tal, utilizamos a pesquisa documental, com fundamentação na legislação vigente e em estudos variados. Na análise dos documentos curriculares identificou-se a presença das competências socioemocionais de modo difuso, entre outras habilidades e competências gerais previstas, ao mesmo tempo que o trabalho em grupo foi o elemento mais solicitado na prescrição, alinhada às novas diretrizes curriculares nacionais e estaduais para o ensino médio e a educação profissional.

Palavras-chave: competências socioemocionais; educação profissional e tecnológica; currículo; Novotec; CEETEPS.

ABSTRACT

The research intended to describe and analyze how socioemotional skills are presented in the Novotec Integrated courses’ curricula, implemented in São Paulo’s State Technical Schools, attached to Paula Souza State Center for Technological Education, since 2018. To this end, we used documentary research on the curricular programs, based on current legislation and studies carried out by various authors. The curricular documents’ analysis identified social and emotional skills' presence in a diffuse way, among other general skills foreseen in the course plans, while group work was the most requested element in the prescription, aligned with the new national and state curricular guidelines for high school and professional education.

Keywords: social and emotional skills; vocational education and training; curriculum; Novotec; CEETEPS.

RESUMEN

La investigación pretendió describir y analizar cómo se presentan las competencias socioemocionales en los currículos de los cursos Novotec Integrado, implantados desde 2018 en las escuelas técnicas públicas del estado de São Paulo ligadas al Centro Estatal de Educación Tecnológica Paula Souza - CEETEPS. Para ello, se utilizó la investigación documental, fundamentada en la legislación vigente y en diversos estudios. Durante el análisis de los documentos curriculares se identificó la presencia de las competencias socioemocionales de manera difusa, entre otras habilidades y competencias generales previstas. Al mismo tiempo, se identificó que el trabajo en grupo fue el elemento más solicitado en la prescripción, de acuerdo con las nuevas directrices curriculares nacionales y regionales para la educación secundaria y la formación profesional.

Palabras-clave: competencia socioemocional; educación profesional y tecnológica; currículo; Novotec; CEETEPS.

Egressos dos mestrados profissionais do CEETEPS: análise do perfil e inserção profissional

Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Pesquisas com egressos de Mestrados Profissionais, nos últimos cinco anos, têm sido importantes para a reorganização desses programas a partir da percepção dos ex-alunos. O acompanhamento dos egressos dos Programas de Mestrado Profissional do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS) teve por objetivo geral levantar e analisar dados considerando o perfil e a inserção acadêmica e profissional dos egressos. Participaram 132 de um total de 191 mestres formados no período de 2016 a 2020. Os dados obtidos relativos ao impacto pessoal, profissional e social proporcionados pela realização dos cursos foram promissores, mas apontaram a necessidade de incentivar a divulgação dos resultados das dissertações elaboradas.

Palavras-chave: mestrado profissional; egressos; Educação Profissional e Tecnológica; sistemas produtivos; CEETEPS.

ABSTRACT

Research with graduates of Professional Masters, in the last five years, have shown the importance of these investigations in the reorganization of these programs from the perception of former students. The monitoring program for graduates of the Professional Master's Programs of the Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS) had the general objective of collecting and analyzing data considering the profile and scientific and professional insertion of graduates. Participated 132 of a total of 191 masters trained in the period from 2016 to 2020. Data obtained regarding the personal, professional, and social impact provided by the realization of the courses were promising, but also pointed to the need to encourage the dissemination of the results of dissertations.

Keywords: professional master's degree; graduates; professional and technological education; productive systems; CEETEPS.

RESUMEN

Investigaciones con egresados de Maestrías Profesionales han mostrado la importancia de estas investigaciones en la reorganización de estos programas desde la percepción de los exalumnos. El programa de seguimiento a los egresados de los Programas de Maestría Profesional del Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS) tuvo como objetivo general recolectar y analizar datos considerando el perfil y la inserción científica y profesional. Participaron 132 egresados de un total de 191 maestros formados en el período 2016 a 2020. Los datos obtenidos sobre el impacto personal, profesional y social proporcionado por la realización de los cursos fueron prometedores, pero también señalaron la necesidad de incentivar la difusión de los resultados de las disertaciones elaboradas.

Palabras clave: maestría profesional; graduados; educación profesional y tecnológica; sistemas productivos; CEETEPS.

O programa de pós-graduação em educação e a pandemia de COVID-19

Lúcio Jorge Hammes, Silvia Diana de Lima Silva Orique — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Este trabalho tem o objetivo de analisar o impacto do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pampa durante a pandemia COVID-19. Tem por bases uma pesquisa documental e empírica, desenvolvida com entrevistas apoiadas em um questionário semiestruturado com seis estudantes ou egressos do Programa. O recorte temporal vai de 2018 a 2023, destacando o período pandêmico e suas implicações para as pesquisas e os estudos em aula, orientações e atividades de intervenção. A pesquisa buscou aprofundar a importância do curso do mestrado em tempos de pandemia e se este trouxe contribuições significativas para o pessoal e o profissional da educação. Os resultados indicam que, apesar das dificuldades que afetaram os envolvidos, houve também empenho para superar as dificuldades, sendo os estudos e orientações no mestrado uma forma de atingir os objetivos já traçados.

Palavras-chave: mestrado profissional; educação; pandemia; estudantes.

Abstract

This work aims to analyze the impact of the Graduate Program in Education at the Federal University of Pampa during the COVID-19 pandemic. It is based on documentary and empirical research, developed with interviews supported by a semi-structured questionnaire with six students or graduates of the Program. The time frame ranges from 2018 to 2023, highlighting the pandemic period and its implications for research and studies in the classroom, guidance and intervention activities. The research sought to deepen the importance of the master's course in times of a pandemic and whether it brought significant contributions to the education staff and professional. The results indicate that, despite the difficulties that affected those involved, there was also an effort to overcome the difficulties, with studies and guidance in the master's degree being a way to achieve the objectives already outlined.

Keywords: professional master; education; pandemic; students.

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo analizar el impacto del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Pampa durante la pandemia del COVID-19. Se basa en una investigación documental y empírica, desarrollada con entrevistas apoyadas en un cuestionario semiestructurado con seis estudiantes o egresados del Programa. El marco temporal va de 2018 a 2023, destacando el período de la pandemia y sus implicaciones para la investigación y los estudios en el aula, las actividades de orientación e intervención. La investigación buscó profundizar la importancia del curso de maestría en tiempos de pandemia y si trajo contribuciones significativas para la educación personal y profesional. Los resultados indican que, a pesar de las dificultades que afectaron a los involucrados, también hubo un esfuerzo por superar las dificultades, siendo los estudios y la orientación en la maestría una forma de alcanzar los objetivos ya trazados.

Palabras clave: mestrado profesional; educación; pandemia; estudiantes.

Análise dos significados representativos e interativos em um livro didático de história

Victor Gomes Milani — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Este estudo objetiva a inicialização da análise de recursos imagéticos presentes em um Livro Didático de História sob uma perspectiva sociossemiótica da linguagem. Para tal, foram escolhidas como ferramentas de análise os significados representativos e interativos pertencentes à Gramática do Design Visual. Foram analisados 23 recursos imagéticos presentes no Capítulo 1 da Unidade 1 do LD de História Historiar (Editora Saraiva) do 6º ano do EF. Os recursos imagéticos do LD foram submetidos à quantificação do espaço que ocupam nas páginas do LD e à análise dos tipos de estruturas e contatos visuais estabelecidos. Os resultados apontaram para um equilíbrio entre estruturas narrativas e conceituais e uma discrepância entre contatos de oferta e de demanda.

Palavras-chave: Livro Didático de História. Análise de Imagens. Gramática do Design Visual. Multiletramentos.

ABSTRACT

This study aims at starting the analysis of image resources in a History Textbook under a sociosemiotic perspective of language. Therefore, representative and interactive meanings from the Grammar of Visual Design were chosen as analytical tools. Twenty-three image resources present in Chapter 1 and Unit 1 from the Textbook Historiar (Saraiva PH) were analyzed. This TB targets sixth graders of elementary school. This material was selected by an eastern city school in Santa Maria/RS to be used from 2020 to 2023. The image resources were space quantified and had their visual structures and contacts between represented participants and readers/beholders analyzed. Results pointed that there is a balance between narrative and conceptual structures and a discrepancy between offers and demands.

Keywords: History Textbook. Image Analysis. Grammar of Visual Design. Multiliteracies.

RESUMEN

Este estudio tiene como objetivo iniciar el análisis de los recursos imaginéticos presentes en un Libro Didáctico de Historia desde una perspectiva sociosemiótica del lenguaje. Se eligieron como herramientas de análisis de significados representativos e interactivos pertenecientes a la Gramática del Diseño Visual. Se analizaron 23 recursos de imágenes presentes en el Capítulo 1 de la Unidad 1 del Libro de Texto de Historia Historiar (Editora Saraiva) del sexto año. Los recursos de imágenes del Libro de Historia se someten a la cuantificación del espacio ocupado por las páginas del libro de texto y al análisis de dos tipos de estructuras y contactos visuales. Hay un equilibrio entre las estructuras narrativas y conceptuales y una discrepancia entre los contactos de oferta y demanda.

Palabras clave: Libro de texto de Historia. Análisis de imagen. Gramática del Diseño Visual. Multialfabetizaciones.

Educação e tecnologias digitais: a transmídia como ferramenta para formação continuada de professores

Rafael José Bona, Bruna Jose Fontoura — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Considerada uma ferramenta para integração das tecnologias e conteúdo, a transmídia vem sendo cada vez mais utilizada no contexto da educação. O objetivo deste artigo é analisar a relação dos docentes da educação infantil com as tecnologias digitais e a transmídia por intermédio da formação continuada. Este estudo utiliza-se da pesquisa-ação com professores da cidade de Indaial/SC. Como resultados, identificou-se a necessidade de mais formações continuadas que aprofundassem a
temática com os docentes, enfatizando a importância da implantação de programas contínuos que analisem de forma aprofundada os contextos sociais, culturais e econômicos nos quais os alunos, professores e demais profissionais envolvidos nas instituições de ensino estejam presentes.

Palavras-chave: Educação; TDICs; Formação Continuada; Transmídia.

ABSTRACT

Considered a tool for integrating technologies and content, transmedia has been increasingly used in the context of education. The aim of this article is to analyze the relationship between early childhood education teachers and digital technologies and transmedia through continuing education. This study uses action research with teachers from the city of Indaial (south of Brazil). As a result, the need for more continuing education was identified that deepened the theme with teachers, emphasizing the importance of implementing continuous programs that analyze in depth the social, cultural, and
economic contexts in which students, teachers and other professionals involved in educational institutions are present.

Keywords: Education; DICTs; Continuing Education; Transmedia.

RESUMEN

Considerado una herramienta para la integración de tecnologías y contenidos, la transmedia se ha utilizado cada vez más en el contexto de la educación. El objetivo de este artículo es analizar la relación entre los docentes de educación infantil y las tecnologías digitales y transmedia a través de la formación continua. Este estudio utiliza la investigación-acción con profesores de la ciudad de Indaial (sur de Brasil). Como resultado, se identificó la necesidad de más educación continua que profundice el tema con los docentes, enfatizando la importancia de implementar programas continuos que analicen en profundidad los contextos sociales, culturales y económicos en los que se encuentran los estudiantes, docentes y otros profesionales involucrados en las instituciones educativas están presentes.

Palabras clave: Educación; TDIC; Educación continua; Transmedia.

Desafios docentes no retorno ao presencial no curso técnico em controle ambiental

William Kelbert Nitschke, Roberta Pasqualli — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Apresenta os desafios docentes no retorno ao ensino presencial de um Curso Técnico Integrado em Controle Ambiental do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense. Possui natureza básica com abordagem qualitativa. Utilizou procedimentos técnicos documental, bibliográfico, pesquisa de campo e estudo de caso com 11 professores do referido curso no ano de 2022. Autores como Sunde (2022), Alves (2022) e outros foram utilizados. Percebeu-se: dificuldades com o isolamento social, alterações na dinâmica trabalho-família, dificuldades em manter atividades físicas e alimentação adequadas, relatos de ansiedade e angústias, frustrações com o ensino remoto e, por fim, despreparo para acolher professores e estudantes no retorno ao ensino presencial.

Palavras-chave: Desafios Docentes; Educação Profissional e Tecnológica; Pós Pandemia; Ensino Médio Integrado; Saúde docente.

ABSTRACT

It presents the teaching challenges in the return to face-to-face teaching of an Integrated Technical Course in Environmental Control of the Federal Institute of Education, Science and Technology Sul-rio-grandense. It has a basic nature with a qualitative approach. It used documentary, bibliographic, field research and case study technical procedures with 11 professors of the course in the year 2022. Authors such as Sunde (2022), Alves (2022) and others used. It noticed: difficulties with social isolation, changes in work-family dynamics, difficulties in maintaining adequate physical activities and food, reports of anxiety and anguish, frustrations with remote teaching and, finally, unpreparedness to welcome teachers and students on return to face-to-face teaching.

Keywords: Teacher Challenges; Professional and Technological Education; Post Pandemic; Integrated High School; Teacher health.

RESUMEN

Presenta los desafíos docentes en el retorno a la enseñanza presencial de un Curso Técnico Integrado en Control Ambiental del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología Sul-rio-grandense. Tiene un carácter básico con un enfoque cualitativo. Se utilizaron procedimientos técnicos documentales, bibliográficos, de investigación de campo y de estudio de casos con 11 profesores de la mencionada carrera en el año 2022. Se utilizaron autores como Sunde (2022), Alves (2022) y otros. Se percibió: dificultades con el aislamiento social, cambios en la dinámica trabajo-familia, dificultades para mantener actividades físicas y alimentación adecuadas, relatos de ansiedad y angustia, frustraciones con la enseñanza a distancia y, finalmente, falta de preparación para recibir a docentes y estudiantes en el regreso a la enseñanza presencial.

Palabras-clave: Desafíos docentes; Educación Profesional y Tecnológica; Post Pandemia; Escuela Secundaria Integrada; Salud del maestro

Implicações das migrações no desenvolvimento econômico do povo indígena Truká

Wed, 06 Sep 2023 00:00:00 +0000

Os processos migratórios são responsáveis por grandes transformações no ambiente sociocultural, o motivo para tais movimentações envolve diversos campos. Nas sociedades indígenas as consequências são vivenciadas até o presente momento, passando por contextos que envolveram normalidade e forçamento. O principal objetivo deste trabalho é conhecer sobre as migrações indígenas, causas, impactos no Povo Truká e as dinâmicas do desenvolvimento econômico neste contexto. Como metodologia, utilizou-se de revisão bibliográfica narrativa, buscando compreender as dinâmicas que envolvem os deslocamentos dos povos indígenas e suas relações com o desenvolvimento emergente, estabelecido na sociedade indígena e não indígena. Constata-se que as migrações acontecem por vários motivos nos povos indígenas, na maioria, causadas pelo forçamento involuntário, devido às invasões desde o século XVII e, no século XX, por busca de sobrevivência nos centros urbanos ou pela tomada de terras por posseiros e pelo Estado, com a decorrência do desenvolvimento econômico. São muitos os entendimentos que ainda necessitam serem abordados nos contextos das migrações, para sermos conhecedores das adversidades históricas que envolvem as populações indígenas e sua luta pela reconquista e preservação do território sagrado.

Ações da gestão escolar equalidade de ensino em tempos pandêmicos

Mônica Piccione Gomes Rios, Izabela Dellangelica Carvalho de Oliveira — Sat, 26 Aug 2023 00:00:00 +0000

O objetivo desse estudo centrou-se em analisar os desafios e ações desenvolvidas pela equipe de gestão escolar de duas escolas públicas municipais de Campinas (SP) em tempo de ensino remoto. Com predominância da abordagem qualitativa, a produção de material empírico considerou entrevistas semiestruturadas realizadas com a equipe de gestão escolar e professores do 5° ano do Ensino Fundamental de duas escolas com o Ideb a melhorar. As principais referências que balizaram esse estudo são Gatti (2020), Saviani e Galvão (2021). Constatou-se que nas duas escolas pesquisadas foram desencadeadas ações a serviço das aprendizagens, tendo a gestão democrática constituído diferencial para enfrentamento dos desafios, sendo necessário definir políticas públicas para a construção da qualidade do ensino.

Palavras-chave: Ensino fundamental; Políticas Públicas; COVID-19.

ABSTRACT

The objective of this study focused on analyzing the challenges and actions developed by the school management team of two municipal public schools in Campinas (SP) during remote teaching. With a predominance of the qualitative approach, the production of empirical material considered semi-structured interviews carried out with the school management team and teachers of the 5th year of Elementary Education of two schools with the Ideb to improve. The main references that guided this study are Gatti (2020), Saviani and Galvão (2021). It was found that in the two schools surveyed, actions were triggered at the service of learning, with democratic management constituting a differential to face the challenges, being necessary to define public policies for the construction of the quality of teaching.

Keywords: Elementary education; Public policy; COVID-19.

RESUMEN

El objetivo de este estudio se centró en analizar los desafíos y las acciones desarrolladas por el equipo de gestión escolar de dos escuelas públicas municipales de Campinas (SP) durante la enseñanza a distancia. Con predominio del enfoque cualitativo, la producción de material empírico consideró entrevistas semiestructuradas realizadas al equipo directivo del colegio y docentes del 5º año de Educación Básica de dos colegios con el Ideb a mejorar. Los principales referentes que orientaron este estudio son Gatti (2020), Saviani y Galvão (2021). Se constató que en las dos escuelas encuestadas se desencadenaron acciones al servicio del aprendizaje, siendo la gestión democrática un diferencial para enfrentar los desafíos, siendo necesario definir políticas públicas para la construcción de la calidad de la enseñanza.

Palabras clave: Educación básica; Políticas públicas; COVID-19.

Tessituras da cultura, memória e identidade de comunidades quilombolas no semiárido nordestino

Mon, 21 Aug 2023 00:00:00 +0000

RESUMO

O estudo percorre a concepção de ecologia humana, que considera vitais a relação e a interrelação entre todas as coisas, fenômenos e seres do planeta. O texto aborda as expressões culturais, a memória e a identidade de duas comunidades rurais negras tradicionais do Semiárido Brasileiro. O objetivo foi caracterizar tais expressões presentes nessas comunidades, bem como comparar os modos como essas expressões se desenvolveram. Foi utilizada a técnica snowball para seleção dos informantes da pesquisa. O estudo demonstrou que as manifestações culturais das comunidades estudadas e suas singularidades são protegidas de influências externas pela força da tradição que conduz, afirma e legitima um estado de memória histórica, identitária e cultural nascidas em suas ancestralidades.

Palavras-chave: quilombos e cultura; quilombos e identidade; quilombos e memória; comunidades rurais negras.

ABSTRACT

This study goes through a conception of human ecology which considers vital the relationship and interrelationship between things, phenomena, and beings. It addresses cultural expressions, memory, and identity of two traditional black rural communities in semi-arid Brazil. Its goal is to characterize such expressions present in these communities and compare the ways these expressions have been developed. The snowball technique has been applied in informant survey. The paper shows the cultural expressions of these communities, and their singularities protected from influences by the force of tradition it leads; and legitimizes a historical memory and identity born with its ancestry.

Keywords: quilombos and culture; quilombos and identity; quilombos and memory; black rural community.

RESUMEN

Este estudio recorre a una concepción de ecología humana que considera vital la relación e interrelación entre cosas, fenómenos y seres. Aborda las expresiones culturales, la memoria y la identidad de dos comunidades rurales negras tradicionales del Brasil semiárido. Su objetivo es caracterizar dichas expresiones presentes en estas comunidades y comparar las formas en que se han desarrollado. Se ha aplicado la técnica snowball en la encuesta a informantes. El trabajo muestra las expresiones culturales de estas comunidades, y sus singularidades protegidas de influencias por la fuerza de la tradición que conduce; y legitima una memoria histórica y una identidad nacida con su ascendencia.

Palabras-clave: quilombos y cultura; quilombos e identidade; quilombos y memória; comunidad rural negra.

A educação financeira no novo ensino médio paranaense: reflexões sociais por meio de uma pesquisa bibliográfica

Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

O Conselho Estadual de Educação do Paraná instituiu as Diretrizes Curriculares Complementares e o Referencial Curricular do Novo Ensino Médio por meio da Indicação n.º 04/2021, e criou o componente curricular Educação Financeira, a partir da Matemática. Entretanto, tais ações não contemplam toda a abrangência da temática, tampouco exploram questões mais específicas sobre finanças, seu caráter crítico e interdisciplinar. O presente artigo explora trabalhos recentes publicados em periódicos nacionais, com o intuito de incitar reflexões acerca de avanços e limitações da Indicação CEE/PR n.º 04/2021. Como resultados, verificou-se pouca preocupação com a matemática crítica, bem como com conceitos fundamentais para a
compreensão das teorias e aplicações em finanças, largamente exploradas nas áreas de Ciências Sociais Aplicadas.

Palavras-chave: educação financeira; diretrizes do novo ensino médio; indicação CEE/PR n.º 04/2021.

ABSTRACT

The Conselho Estadual de Educação do Paraná instituted the Complementary Curriculum Guidelines and the Curriculum Reference for New Secondary Education through Indication No. 04/2021, and created the Financial Education curricular component, based on Mathematics. However, such actions do not contemplate the entire scope of the theme, nor do they explore more specific questions about finance, its critical and interdisciplinary nature. This article explores recent works published in national journals, with the aim of inciting reflections on the advances and limitations of Indication CEE/PR n.º 04/2021. As results, there was little concern with critical mathematics, as well as with fundamental concepts for understanding theories and applications in finance, largely explored in the areas of Applied Social Sciences.

Keywords: financial education; new high school guidelines; CEE/PR indication No. 04/2021.

RESUMEN

El Consejo de Educación del Estado de Paraná instituyó las Directrices Curriculares Complementarias y las Bases Curriculares para la Nueva Escuela Secundaria, por medio de resolución nº 04/2021, y creó el componente curricular educación financiera, a partir de la matemática. Sin embargo, tal esquema no contempla todo el alcance del tema, tampoco explora cuestiones más específicas sobre finanzas, su carácter crítico e interdisciplinario. Este artículo explora algunas materias recientes, publicadas en periódicos nacionales del área, con la intención de incentivar reflexiones sobre los avances y limitaciones de la resolución CEE/PR n.º 04/2021. Como resultado, se verificó reducida preocupación por la matemática crítica y por los conceptos fundamentales para la comprensión de las teorías y aplicaciones en finanzas, ampliamente
exploradas en las áreas de las Ciencias Sociales Aplicadas.

Palabras-clave: educación financiera; nuevas directrices de escuela secundaria; resolución CEE/PR nº 04/2021.

A conceituação da tecformação

Mateus Souza de Oliveira, Maria Deusa Ferreira da Silva — Wed, 06 Sep 2023 00:00:00 +0000

RESUMO

O presente trabalho tem como objetivo geral conceituar o termo tecformação, que se refere à interação entre o homem e a tecnologia digital no processo de engajamento formativo, que está vinculado aos polos: autoformação e heteroformação. Além disso, esta investigação qualitativa e bibliográfica faz parte de uma tese de doutorado em andamento em uma universidade pública brasileira. Os embasamentos teóricos deste estudo foram divididos em duas partes, a primeira explorando os aspectos tecnológicos digitais, com destaque para as ideias de Manuel Castells e Pierre Lévy. A segunda parte, por sua vez, se concentra nos aspectos formativos, com ênfase nas argumentações de Gastón Pineau e Sidnei Macedo. Dessa forma, esses autores foram selecionados como referência para a análise das relações entre as tecnologias digitais e a formação humana, contribuindo para a construção do conceito de Tecformação. As reflexões parciais conduzem ao entendimento de que o conceito de tecformação digital representa um grande desafio, que se relaciona com as novas propostas de ensino que precisam ser concretizadas nos cenários educacionais.

Palavras-chave: Tecnologia Digital; Autoformação; Heteroformação.

ABSTRACT

The present work has the general objective of conceptualizing the term tecformation, which refers to the interaction between man and digital technology in the process of training engagement, which is linked to the poles: self-training and hetero-training. Furthermore, this qualitative and bibliographic investigation is part of an ongoing doctoral thesis at a Brazilian public university. The theoretical foundations of this study were divided into two parts, the first exploring digital technological aspects, with emphasis on the ideas of Manuel Castells and Pierre Lévy. The second part, in turn, focuses on the formative aspects, with emphasis on the arguments of Gastón Pineau and Sidnei Macedo. Thus, these authors were selected as a reference for the analysis of the relationship between digital technologies and human training, contributing to the construction of the concept of Tecformation. Partial reflections lead to the understanding that the concept of digital tech-training represents a great challenge, which is related to new teaching proposals that need to be implemented in educational settings.

Keywords Digital Technology; Self-training; Heteroformation.

RESUMEN

El presente trabajo tiene como objetivo general conceptualizar el término tecformación, que hace referencia a la interacción entre el hombre y la tecnología digital en el proceso de compromiso formativo, que se vincula a los polos: autoformación y heteroformación. Además, esta investigación cualitativa y bibliográfica es parte de una tesis doctoral en curso en una universidad pública brasileña. Los fundamentos teóricos de este estudio se dividieron en dos partes, la primera explorando aspectos tecnológicos digitales, con énfasis en las ideas de Manuel Castells y Pierre Lévy. La segunda parte, a su vez, se centra en los aspectos formativos, con énfasis en los argumentos de Gastón Pineau y Sidnei Macedo. Así, estos autores fueron seleccionados como referencia para el análisis de la relación entre las tecnologías digitales y la formación humana, contribuyendo a la construcción del concepto de Tecnoformación. Las reflexiones parciales conducen a comprender que el concepto de tecnificación digital representa un gran desafío, que se relaciona con nuevas propuestas didácticas que necesitan ser implementadas en los escenarios educativos.

Palabras-clave: Tecnología Digital; Autoformación; Heteroformación.

Autoavaliação das competências digitais dos professores da educação do campo: um estudo em Caetité – Bahia

Deyvis Nascimento Rodrigues, Miguel Angel Garcia Bordas, Eniel do Espírito Santo — Tue, 26 Sep 2023 00:00:00 +0000

A sociedade atual encontra-se cada vez mais conectada. Para tal, emerge a necessidade de uma educação pautada no pensamento crítico para formar indivíduos capazes de lidar com os meios digitais e suas implicações, exigindo dos professores a ressignificação das suas práticas. Assim, buscou-se avaliar o nível das competências digitais dos docentes de uma escola do campo de Caetité, Bahia. Trata-se de um estudo de caso descritivo de abordagem mista, com amostra de 15 professores, avaliados por meio da escala de autoavaliação de competências digitais (DigCompEdu). O grupo apresentou média geral de 46,82 pontos (B1 - Integrador), ou seja, os docentes apresentam relação próxima com as Tecnologias Digitais, porém necessitam de tempo para experimentar e avaliar sua utilização nas práticas educacionais.

ABSTRACT

Today's society is increasingly connected. Thus, the need emerges for an education based on critical thinking to form individuals capable of dealing with digital media and its implications, demanding that teachers reframe educational practices. Thus, we sought to assess the level of digital skills of teachers at a school in the countryside of Caetité, Bahia. This is a descriptive case study with a mixed approach, with a sample of 15 teachers, evaluated using the digital skills self-assessment scale (DigCompEdu). The group had a general average of 46.82 points (B1 - Integrator), that is, they are closely related to Digital Technologies, but they need time to experiment and evaluate their use in educational practices.

RESUMEN

La sociedad actual está cada vez más conectada. Surge así la necesidad de una educación basada en el pensamiento crítico para formar individuos capaces de lidiar con los medios digitales y sus implicaciones, exigiendo a los docentes replantear las prácticas educativas. Así, buscamos evaluar el nivel de competencias digitales de los profesores de una escuela del interior de Caetité, Bahia. Se trata de un estudio de caso descriptivo con enfoque mixto, con una muestra de 15 docentes, evaluados mediante la escala de autoevaluación de habilidades digitales (DigCompEdu). El grupo tuvo un promedio general de 46,82 puntos (B1 - Integrador), es decir, están muy relacionados con las Tecnologías Digitales, pero necesitan tiempo para experimentar y evaluar su uso en las prácticas educativas.

Ações de futuro professor de matemática na implementação de uma prática didática, em contexto de ensino remoto emergencial, sobre equação exponencial

Wed, 27 Sep 2023 00:00:00 +0000

Neste texto apresentamos os resultados de um estudo que visa compreender os desafios enfrentados por uma licencianda em Matemática na implementação de uma prática didática para o ensino de equações exponenciais, em contexto de ensino remoto emergencial, na modalidade de Sala de Aula Invertida, e o modo como age para superá-los. A recolha de dados compreendeu os momentos de planejamento, execução e reflexão da prática didática pela futura professora. Os resultados apontam a elaboração de materiais instrucionais e a condução da aula on-line para o ensino de equações exponenciais como grandes desafios para a licencianda na realização da prática didática. No entanto, revela-se que a integração e articulação de diferentes aspectos do seu conhecimento didático, contribuiu para que ela conseguisse superar esses desafios. Os resultados sugerem que a implementação, por licenciandos, de prática didática para o ensino da Matemática, na modalidade de sala de aula invertida, suportada por um processo cíclico de atividades assíncrona e síncrona e que integre o uso de tecnologias digitais, pode favorecer a formação desses futuros professores como profissionais reflexivos e contribuir com o desenvolvimento de seus conhecimentos para ensinar Matemática.

Embasamento dos pressupostos psicopedagógicos do escolanista Faria Vasconcelos na pedagogia contemporânea

Ernesto Candeias Martins — Wed, 06 Sep 2023 00:00:00 +0000

RESUMO

A pesquisa, de teor histórico-educativa, aborda os pressupostos psicopedagógicos da pedagogia contemporânea no pensamento de Faria de Vasconcelos, escolanovista português, os quais foram alavancas nas ações que efetuou no âmbito da formação de educadores/professores, na orientação escolar/profissional e reabilitação pedagógica de crianças/jovens com dificuldades de aprender. Utilizamos a metodologia hermenêutica analítica ao conteúdo da obra deste pedagogo (fontes primárias, secundárias), elencada nos seguintes objetivos: analisar as caraterísticas da pedagogia contemporânea em Vasconcelos, sabendo que essa pedagogia cobra força no séc. XX; refletir os pressupostos psicopedagógicos referidos por este escolanovista, em que a Pedagogia se funda na Pedologia e que determina a constituição do sistema vasconcelosiano. Estruturalmente abordamos 2 pontos de argumentação interpretativa: Faria de Vasconcelos e a pedagogia contemporânea da época; os princípios pedagógicos fundados na pedologia relativamente ao estudo científico da criança e adolescência.

Palavras chave: Faria de Vasconcelos; Pedagogia contemporânea; Psicopedagogia; Escola Nova; Pedologia.

Abstract

The research, with historical and educational content, addresses the psychopedagogical assumptions of contemporary pedagogy in the thought of Faria de Vasconcelos, Portuguese schoolnovista, which were levers in the actions he performed in the context of the education of educators/teachers, in school/professional guidance and pedagogical rehabilitation of children/young people with learning difficulties. We used the analytical hermeneutic methodology to the content of this pedagogue's work (primary, secondary sources), based on the following objectives: to analyse the characteristics of contemporary pedagogy in Vasconcelos, knowing that this pedagogy demands strength in the 20th century. XX; to reflect the psychopedagogical assumptions mentioned by this schoolnovista, in which Pedagogy is founded on Paedology and which determines the constitution of the Vasconcelosian system. Structurally we approach 2 points of interpretative argumentation: Faria de Vasconcelos and the contemporary pedagogy of the time; the pedagogical principles based on paedology in relation to the scientific study of children and adolescents.

Keywords: Faria de Vasconcelos; Contemporary pedagogy; Psychopedagogical; Schoolnovista; Paedology

RESUMEN

La investigación, con contenido histórico y educativo, aborda los supuestos psicopedagógicos de la pedagogía contemporánea en el pensamiento de Faria de Vasconcelos, escolanovista portugués, que sirvieron de palancas en sus acciones realizadas en el contexto de la formación de educadores y maestros, en la orientación escolar/profesional y en la rehabilitación pedagógica de niños/jóvenes con dificultades de aprendizaje. Utilizamos la metodología hermenéutica analítica al contenido de la obra escrita de este pedagogo (fuentes primarias, secundarias), basado en los siguientes objetivos: analizar las características de la pedagogía contemporánea en Vasconcelos, sabiendo que esta pedagogía tuvo una gran fuerza en el siglo XX; reflejar los supuestos psicopedagógicos mencionados por este escolanovista, en que la Pedagogía se basa en la Pedología (experimental) y que determina la constitución del sistema vasconcelosiano. Estructuralmente abordamos 2 puntos de argumentación interpretativa: Faria de Vasconcelos y la pedagogía contemporánea de la época; Los principios pedagógicos basados en la pedología en relación con el estudio científico de niños y adolescentes.

Palabras-Clave: Faria de Vasconcelos; Pedagogía contemporánea; Psicopedagogía; Escuela Nueva; Pedología.

Descobrindo o campo de estudos da educação histórica: uma revisão narrativa

Wed, 14 Jun 2023 00:00:00 +0000

O presente artigo apresenta uma revisão narrativa acerca do campo de estudo da Educação Histórica, visando identificar suas tendências e lacunas. O estudo foi realizado com base nas teses e dissertações publicadas entre 2017 e 2020, disponíveis no portal de dados abertos da CAPES. Inicialmente foram codificados os elementos estruturais dos resumos, sendo, na sequência, aplicada a análise de conteúdo associada aos ciclos de codificação. Os resultados apontam para um campo de estudos ainda em desenvolvimento no Brasil, com abordagens majoritariamente qualitativas, e indicam Jörn Rüsen como o pesquisador mais utilizado como referencial teórico. Além disso, as pesquisas são predominantemente realizadas na educação básica, com várias apresentando como resultado a produção de objetos didáticos.

ABSTRACT

This article presents a narrative review about the field of Historical Education studies, aiming to identify its trends and gaps. It was based on theses and dissertations published between 2017 and 2020, available on the CAPES open data portal. Initially, the structural elements of the abstracts were coded, then, the content analysis associated with the coding cycles was applied. The results point to a field of studies still under development in Brazil, with mostly qualitative approaches, and indicate Jörn Rüsen as the most used researcher as a theoretical framework. In addition, studies are predominantly carried out in basic education, with several presenting as a result the production of educational objects.

RESUMEN

Este artículo presenta una revisión narrativa del campo de estudio de la Educación Histórica, con el objetivo de identificar sus tendencias y brechas. El estudio se basó en tesis y disertaciones publicadas entre 2017 y 2020, disponibles en el portal de datos abiertos de la CAPES. Inicialmente, se codificaron los elementos estructurales de los resúmenes, siendo, en la secuencia, aplicada al análisis de contenidos asociados a los ciclos de codificación. Los resultados apuntan a un campo de estudios aún en desarrollo en Brasil, con enfoques en su mayoría cualitativos e indican a Jörn Rüsen como el investigador más utilizado como referencial teórico. Además, la explanada de investigación se lleva a cabo predominantemente en la educación básica, con varios presentando como resultado la producción de objetos didácticos.

The importance of educational services as promotion strategies for Madeira’s museum

Thu, 10 Aug 2023 00:00:00 +0000

This paper emphasizes the importance of adopting strategies to attract and retain audiences within cultural organizations, more precisely in museums. Gradually, cultural institutions evolved from product-driven to consumer-driven organisations, seeking to attract and serve different groups with appropriate offers. In this
sense, museums turn to marketing to expand their audiences, as well as to create and maintain long-lasting
relationships. In order to identify the strategies that are put into practice in Madeira’s museums, a sample of
local museums was selected. Afterwards, open-ended questionnaires were created for later interviews with directors and visitors of these museums. The results show that educational services play a key role in attracting and managing the relationship with the local community, mainly with the school audiences. However, there is a weak promotion of the offer within the tourist audiences.

Keywords: tourism; cultural organizations; museums; marketing; educational services.

RESUMO

Este artigo enfatiza a importância de adotar estratégias para atrair e reter público nas organizações culturais,
mais precisamente nos museus. Gradualmente, as instituições culturais evoluíram de organizações voltadas
para produtos para organizações direcionadas a consumidores, buscando atrair e atender diferentes grupos
com ofertas apropriadas. Os museus recorrem ao marketing para expandir seus públicos, bem como para criar e manter relacionamentos duradouros. Portanto, este estudo analisa uma amostra constituída pelos Museus da Madeira (em Portugal) para identificar as estratégias de marketing aplicadas. Criaram-se questionários abertos para entrevistas com diretores e visitantes desses museus. Os resultados mostram que os serviços educacionais desempenham um papel fundamental na atração e gestão do relacionamento com a comunidade local, principalmente com o público escolar. No entanto, a promoção da oferta entre turistas ainda é fraca.

Palavras-chave: turismo; organizações culturais; museus; marketing; serviços educacionais.

RESUMEN

Este artículo resalta la importancia de adoptar estrategias para atraer y retener público en organizaciones culturales, más precisamente en museos. Gradualmente, las instituciones culturales evolucionaron de organizaciones orientadas al producto para organizaciones dirigidas al consumidor, con el objetivo de atraer
y servir a diferentes grupos con ofertas apropiadas. Los museos recurren al marketing para expandir sus públicos, así como para crear y mantener relaciones duraderas. Por lo tanto, este estudio examina una muestra compuesta por los Museos de Madeira (en Portugal), para identificar las estrategias de marketing aplicadas. Se crearon cuestionarios abiertos para entrevistas con directores y visitantes de estos museos. Los resultados muestran que los servicios educativos tienen un papel fundamental en la atracción y gestión de la relación con la comunidad local, especialmente con el público escolar. Sin embargo, la divulgación de la oferta entre el público turístico es débil.

Palabras-clave: turismo; organizaciones culturales; museos; marketing; servicios educativos.

Pensar a literatura (e seu ensino) como zona de vizinhança e convergência

Josué Borges de Araújo Godinho — Thu, 10 Aug 2023 00:00:00 +0000

Este texto é uma forma híbrida de se relatar um ano de pesquisa no campo do ensino de literatura. Propõe-se a discutir a literatura em si como zona de vizinhança e convergência de diferentes formas de pensamento e campos de conhecimento. Para tanto, alguns caminhos e métodos são adotados a fim de que se consiga ao menos traçar um mapeamento da questão. O primeiro método vem da sondagem, entre estudantes de Letras, sobre o que compreendem como literatura. Isto posto, dialoga-se com uma entrevista de Jacques Derrida (2014), em que explicita de forma evidente o interesse das desconstruções pela literatura, mas também a noção de que, historicamente dissociada do lastro da verdade, a literatura pode dizer tudo. Para Derrida, há aí uma responsabilidade correlata da liberdade de poder tudo dizer. É a partir desse pensamento que a abordagem do texto literário extrapola os limites do pensamento científico, transbordando fronteiras do logocentrismo racionalista, produtivista e capitalista. A força da vida e do pensamento, demonstra-o Deleuze em Crítica e clínica (2011), está na potencialidade de extrapolar os limites do caráter ordinário do senso comum, do cotidiano, de modo que na literatura o escritor instaura uma desordem do status quo da gramaticalidade e da sintaxe cotidiana, de forma que a vida, percebida pelo texto literário, se dá por associações e encadeamentos contingenciais, na forma de deslimites e rizomas. O texto tem, ainda, como finalidade, pensar a interseção “ensino+pesquisa+interpretação” do texto literário fora dos muros da pedagogização.

Palavras-chave: Concepção de Literatura; Teoria da Literatura; Ensino e Pesquisa em Literatura.

ABSTRACT

This text is a hybrid form to report a year of research in the field of teaching literature. It proposes to discuss the literature itself as a neighborhood and convergence zone of different forms of thought and fields of knowledge. To this end, some paths and methods will be adopted in order to at least map out the issue. The first method comes from a survey, among Literature students, about what they understand as literature. That said, there will be a dialogue with Jacques Derrida's interview (2014), in which Derrida makes explicit in a more evident way the interest of deconstructions in literature and the notion that, being historically dissociated from the ballast of truth, literature can say everything. For Derrida, there is a great responsibility related to the freedom to be able to say everything. It is also based on this thought that the approach to the literary text goes beyond the limits of scientific thought, overflowing the borders of the rationalist, capitalist and productivist logocentrism. The strength of life and thought, Deleuze demonstrates in Crítica e clínica (2011), lies in the potential to extrapolate the limits of the ordinary character of common sense, of everyday life, so that in literature the writer establishes a disorder of the status quo of everyday grammar and syntax, so that life, perceived by the literary text, takes place through associations and contingent linkages, in the form of boundaries and rhizomes. This text also has the purpose of thinking about the intersection “teaching+research+interpretation” of the literary text outside the constraints of pedagogization.

Key-words: Conception of Literature; Literature Theory; Teaching and Research in Literature.

RESUMEN

Este texto es una forma híbrida de relatar un año de investigación en el campo de la enseñanza de la literatura. Así, propone discutir la propia literatura como barrio y zona de convergencia de diferentes formas de pensamiento y campos del saber. Para ello, se adoptarán algunos caminos y métodos para al menos mapear el problema. El primer método surge de una encuesta, entre estudiantes de Literatura, sobre lo que entienden por literatura. Dicho esto, habrá un diálogo con la entrevista de Jacques Derrida (2014), en la que Derrida explicita de manera más evidente el interés de las deconstrucciones en la literatura, y la noción de que, estando históricamente disociada del lastre de la verdad, la literatura puede decirlo todo. Para Derrida hay una gran responsabilidad relacionada con la libertad de poder decirlo todo. Es también en base a este pensamiento que el abordaje del texto literario va más allá de los límites del pensamiento científico, desbordando las fronteras del logocentrismo racionalista, capitalista y productivista. La fuerza de la vida y del pensamiento, demuestra Deleuze en Crítica e clínica (2011), radica en la potencialidad de extrapolar los límites del carácter ordinario del sentido común, de la cotidianidad, de modo que en la literatura el escritor instaura un desorden del status quo de la gramática y la sintaxis cotidianas, de manera que la vida, percibida por el texto literario, se realiza a través de asociaciones y vínculos contingentes, en forma de límites y rizomas. Este texto también tiene el propósito de pensar la intersección “enseñanza+investigación+interpretación” del texto literario fuera de los límites de la pedagogización.

Palabras-clave: Concepción de la Literatura; Teoría de la Literatura; Docencia e Investigación en Literatura.

Mulheres (intelectuais) católicas, educação, religião e sociedade

Suzane Tizott, Peri Mesquida — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

O artigo trata da produção sobre mulheres intelectuais católicas no Brasil, tendo como parâmetro o conceito de “intelectual orgânico” de Gramsci e considerando a possível interface entre educação, religião e cultura. As leituras mostram o espaço de luta e resistência das mulheres na história. Sob o aporte de diversos autores, compreende-se a educação feminina como caminho de participação social da mulher. Diversos trabalhos dialogam sobre as ações da mulher na educação e na sociedade, sem situar o campo da intelectualidade. As produções acadêmicas sobre o tema mulheres e religião, em sua maioria, abordam instituições religiosas ou assistenciais. Para materializar o conceito gramsciano de “intelectual orgânico”, procuramos exemplificar com um estudo de caso que trata de Stella de Faro, uma das mais dinâmicas intelectuais católicas. É importante continuar a pesquisa nessa temática para que não se considere como “natural” o não reconhecimento da mulher como intelectual.

Palavras-chave: História da Educação; mulher intelectual; religião e cultura; intelectual orgânico; Stella de Faro.

ABSTRACT

The following paper deals with the production about Catholic intellectual women in Brazil, using Gramsci’s “organic intellectual” concept as a parameter and considering interface’s possibility between education, religion, and culture. The readings show women struggles and resistance space in History. From several authors, female education is understood as a way of women’s social participation. Many works dialogue on women’s action over education and society without considering intellectually aspect. Most of the academic production about women and religion approaches welfare or religious institutions. To materialize Gramscian “organic intellectual” concept, we present a case study about Stella de Faro, one of the most dynamic Catholic intellectuals. It is important to continue researching this topic to avoid seen as normal the lack of recognition of women intellectually.

Keywords: History of education; intellectual woman; religion and culture; organic intellectual; Stella de Faro.

RESUMEN

El artículo estudia la producción sobre mujeres intelectuales católicas en Brasil, asumiendo como parámetro el concepto de “intelectual orgánico”, de Gramsci, y considerando la posible interfaz entre educación, religión y cultura. Las lecturas muestran el espacio de lucha y resistencia de las mujeres en la historia. Desde la perspectiva de varios autores, la educación femenina es vista como el camino hacia la participación social de las mujeres. Varias obras dialogan sobre las acciones de las mujeres en la educación y la sociedad, sin ubicarlas en el campo de la intelectualidad. Las producciones académicas sobre el tema de la mujer y la religión, en su mayoría, se ocupan de instituciones religiosas o asistenciales. Para materializar el concepto gramsciano de “intelectual orgánico” tratamos de ejemplificar con uno estudio de caso que trata de Stella de Faro, una de las más dinámicas intelectuales católicas. Es importante seguir investigando sobre este tema para que no se considere “natural” el no reconocimiento de las mujeres como intelectuales.

Palabras-clave: Historia de la Educación; mujer intelectual; religión y cultura; intelectual orgánico; Stella de Faro.

Analysis of the conceptual and procedural contents learning in a distance learning course for teachers

Silvia Dotta, Edson Pimentel, Juliana Braga — Mon, 14 Aug 2023 00:00:00 +0000

Neste trabalho, analisamos a aprendizagem conceitual e procedimental em um curso a distância de formação de professores para a inserção da Antártica no currículo escolar. Os instrumentos de investigação foram um questionário com quinze afirmações, aplicado antes e após o curso e um projeto polar desenvolvido pelos cursistas na turma de 2020. Participaram 138 professores de 25 estados brasileiros. Analisamos a ocorrência de aprendizagem conceitual e identificamos alguns erros conceituais. Os projetos polares permitiram verificar os temas e procedimentos adotados e se houve conhecimento construído durante o curso. As análises mostraram que, apesar de o tema ser desconhecido da grande maioria, o curso contribuiu para a inserção significativa da Antártica no currículo escolar.

Palavras-chave: Antártica. Pedagogia de projetos. Avaliação da aprendizagem. Formação de professores.

ABSTRACT

In this work, we analyze conceptual and procedural learning in a distance course for teacher training for the introduction of Antarctica into the school curriculum. The research instruments were a questionnaire with fifteen statements, applied before and after the course and a polar project developed by the students in the 2020 class. One hundred thirty-eight professors from 25 Brazilian states participated. We analyzed the occurrence of conceptual learning and identified some misconceptions. The polar projects made it possible to verify the themes and procedures adopted and whether knowledge was built during the course. The analysis showed that, despite the theme being unknown to the vast majority, the course contributed to the significant inclusion of Antarctica in the
school curriculum.

Keywords: Antarctica; project-based pedagogy; learning assessment; teacher training.

RESUMEN

En este trabajo analizamos el aprendizaje conceptual y procedimental en un curso a distancia de formación docente para la inserción de la Antártida en el currículo escolar. Los instrumentos de investigación fueron un cuestionario con quince enunciados, aplicado antes y después del curso y un proyecto polar desarrollado en la classe de 2020. Participaron 138 profesores de 25 estados brasileños. Analizamos la ocurrencia del aprendizaje conceptual e identificamos muchos errores conceptuales. Los proyectos polares permitieron verificar los temas y procedimientos adoptados y si hubo conocimiento construido durante el curso. Los análisis mostraron que, a pesar de que el tema era desconocido para la mayoría, el curso contribuyó a la inclusión significativa de la Antártida en el currículo escolar.

Palabras-clave: Antártida. Padagogía basada en proyectos. Evaluación del aprendizaje. Formación de
profesores.

Letramento jurídico para mulheres privadas de liberdade

Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Este artigo discorre sobre a compreensão leitora de gêneros textuais jurídicos por mulheres presas. O objetivo do estudo é relatar e discutir o processo de elaboração e aplicação de um produto educacional, junto a oito mulheres detidas na Cadeia Pública Feminina de Londrina, Paraná. Com base em teóricos como Marcuschi (2002), Soares (2012) e Santos (2013), elaborou-se e utilizou-se um material didático com foco na construção de sentidos de traços essenciais de cinco gêneros jurídicos. A pesquisa-ação foi efetuada em cinco encontros, um por semana. Os resultados revelaram a compreensão delas sobre o conceito de gênero textual e sua relação com domínio discursivo. Apresentaram desempenho na leitura reflexiva e reconheceram elementos relevantes de gêneros jurídicos do seu interesse imediato.

Palavras-chave: Ensino; Gêneros textuais; Letramento jurídico; Formação leitora.

ABSTRACT

This article discusses reading comprehension of legal textual genres by female inmates. This study aims to report and discuss the elaboration and application of an educational product to eight women detained in the Women's Public Prison of Londrina, Paraná. Based on theorists such as Marcuschi (2002), Soares (2012), and Santos (2013), it has been elaborated and used didactic material aiming at the construction of meanings of essential traits of five legal genres. The action research was carried out in five meetings, one per week. The results revealed their understanding of the concept of textual genre and its relationship with the discursive domain. They showed performance in reflective reading and recognized relevant elements of legal genres of immediate interest.

Keywords: Teaching; Textual genres; Legal literacy; Reading training.

RESUMEN

Este artículo aborda la comprensión lectora de géneros textuales jurídicos por parte de mujeres presas. El objetivo del estudio es relatar y discutir el proceso de elaboración y aplicación de un producto educativo, junto a ocho mujeres detenidas en la Cárcel Pública de Mujeres de Londrina, Paraná. Con base en teóricos como Marcuschi (2002), Soares (2012) y Santos (2013), se elaboró y utilizó un material didáctico con foco en la construcción de significados de rasgos esenciales de cinco géneros jurídicos. La investigación acción se llevó a cabo en cinco reuniones, una por semana. Los resultados revelaron su comprensión sobre el concepto de género textual y su relación con el dominio discursivo. Mostraron desempeño en la lectura reflexiva y reconocieron elementos relevantes de los géneros jurídicos de su interés inmediato.

Palabras clave: Enseñanza; Géneros textuales; Alfabetización jurídica; Formación de lectores.

Estado do conhecimento sobre alfabetização: tendências e lacunas na área

Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Esse artigo apresenta o estado do conhecimento acerca da alfabetização, nos cursos de pós-graduação em educação em três universidades da cidade de Curitiba-PR. De abordagem qualitativa, tem o objetivo de levantar as tendências, recorrências e lacunas na produção do conhecimento nessa área da educação. A análise dos dados foi feita conforme Bardin (2011). Referenciais teóricos utilizados: Soares (2016, 2021), Ferreiro e Teberosky (1984), Capovilla e Capovilla (2000, 2002), Morais (2006). O estudo revela que a temática pode ter sua exploração ampliada, que há um provável deslocamento dos estudos do método para as práticas/estratégias alfabetizadoras e ainda sinaliza a necessidade desenvolver pesquisas na formação inicial de professores alfabetizadores.

Palavras-chave: alfabetização; estado do conhecimento; pós-graduação em educação.

ABSTRACT

This article presents literacy’s state of knowledge in education’s postgraduate courses at three universities of Curitiba-PR, using qualitative approach to verify trends, recurrences and gaps in knowledge production in this field. Data analysis was performed according to Bardin (2011). Theoretical references used: Soares (2016, 2021), Ferreiro and Teberosky (1984), Capovilla and Capovilla (2000, 2002), Morais (2006). The study reveals that the topic can be explored more broadly, there is a probable shift from method studies to literacy practices/strategies, and it also shows the need to develop research in literacy teachers’ initial training.

Keywords: literacy; state of knowledge; postgraduate in education.

RESUMEN

Este artículo presenta el estado del conocimiento sobre alfabetización, en cursos de posgrado en educación en tres universidades de la ciudad de Curitiba-PR. Con enfoque cualitativo, tiene el objetivo de estudiar tendencias, recurrencias y lagunas en la producción de conocimiento en esta área de la educación. El análisis de datos se realizó de acuerdo con Bardin (2011). Referencias teóricas utilizadas: Soares (2016, 2021), Ferreiro y Teberosky (1984), Capovilla y Capovilla (2000, 2002), Morais (2006). El estudio revela que el tema puede ser explorado más ampliamente, que hay un probable desplazamiento de los estudios sobre métodos hacia las prácticas/estrategias de alfabetización y también señala la necesidad de desarrollar investigaciones sobre la formación inicial de alfabetizadores.

Palabras-clave: alfabetización; estado del conocimiento; posgrado en educación.

O estado da questão sobre a escrita biográfica de educadoras brasileiras

Lia Machado Fiuza Fialho, Francisca Genifer Andrade de Sousa — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Objetiva-se traçar o Estado da Questão (EQ) acerca da escrita biográfica de mulheres docentes em âmbito nacional possibilitando ampliar a visibilidade feminina na docência. Especificamente, busca-se evidenciar as principais discussões tecidas nas publicações, conhecer os percursos metodológicos utilizados e identificar as potencialidades e as lacunas existentes. Metodologicamente, utilizou-se a pesquisa do tipo EQ em três bases de dados: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, Portal de Periódicos Capes e SiciELO. O EQ resultou em 46 estudos analisados na íntegra. Constatou-se que a metodologia da História Oral entrecruzada com fontes documentais como a mais utilizada, parca discussão sobre o exercício docente e potencialidade para preservar a memória e a história de mulheres.

Palavras-chave: Biografia; Professora; Educação de mulheres; Mulheres educadoras.

ABSTRACT

The objective is to trace the State of the Question (EQ) about the biographical writing of female teachers nationwide, making it possible to increase female visibility in teaching. Specifically, it seeks to highlight the main discussions woven in the publications, to know the methodological path use, and to identify the potentialities and existing gaps in the scientific research developed so far regarding this theme. As a methodological route, EQ-type research was used in three databases: Digital Library of Theses and Dissertations, Portal de Periódicos Capes, and SciELO. The EQ resulted in 46 studies which were analyzed in full. The analyzes infer the methodology of Oral History intertwined with documentary sources as the most used; little discuss the teaching practice; and potential to preserve the memory and history of women.

Keywords: Biography; Teacher; Women's education; Women educators.

RESUMEN

El objetivo es trazar el Estado de la Cuestión (EC) sobre la escritura biográfica de las docentes a nivel nacional, que permita aumentar la visibilidad femenina en la docencia. Específicamente, busca resaltar las principales discusiones tejidas en las publicaciones, para conocer el camino metodológico utilizado; e identificar las potencialidades y vacíos existentes en las investigaciones científicas desarrolladas hasta el momento en torno a este tema. Como ruta metodológica se utilizó investigación tipo EQ en tres bases de datos: Biblioteca Digital de Tesis e Dissertações, Portal de Periódicos Capes y SciELO. El EQ resultó en 46 estudios, que fueron analizados en su totalidad. Los análisis infieren la metodología de la Historia Oral entrelazada con las fuentes documentales como la más utilizada; poco discuten la práctica docente; potencial para preservar la memoria y la historia de las mujeres.

Palabras-clave: Biografía; Maestra; Educación de la mujer; Mujeres educadoras

Vigotski e a teoria histórico-cultural: um primeiro olhar

Quenizia Vieira Lopes, Adriana Regina de Jesus — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Este artigo busca discorrer sobre a Teoria Histórico-cultural, criada por Lev S. Vigotski, a qual é baseada no Materialismo Histórico-dialético, de Karl Marx, e que serve de base teórico-metodológica para outras teorias, como a Teoria da Atividade. O texto expõe uma síntese da Teoria Histórico-cultural, abordando suas principais características e conceitos teóricos, e discorre sobre a biografia do seu percursor. Além disso, apresenta uma condensação de sua base teórica, como forma de auxiliar interessados na temática bem como demais estudiosos da área educacional. Como procedimento metodológico, utilizamos uma abordagem qualitativa com a adoção de pesquisa documental. Diante do exposto, constatamos, por meio desse estudo, que a Teoria Histórico-cultural é imprescindível para a melhor compreensão do desenvolvimento do homem e da sociedade, uma vez que realiza sua análise com base no percurso histórico, cultural e social.

Palavras-chave: Aprendizagem; Desenvolvimento; Materialismo Histórico-dialético; Teoria Histórico-cultural; Vigotski.

ABSTRACT

This article seeks to discuss the Cultural-Historical Theory, created by Lev S. Vygotsky, which is based on Karl Marx's Dialectical-Historical Materialism, and serves as a theoretical and methodological basis for other theories, such as the Activity Theory. The text presents a synthesis of the Cultural-Historical Theory, addressing its main characteristics and theoretical concepts, and discusses the biography of its precursor. In addition, it presents a condensation of its theoretical basis, as a way to help those interested in the theme as well as other scholars in the educational area. As a methodological procedure, we used a qualitative approach with the adoption of documentary research. Given the above, we found, through this study, that the CulturalHistorical Theory is essential for a better understanding of the development of man and society, since it performs its analysis based on the historical, cultural and social path.

Key-words: Learning; Development; Historical-dialectical Materialism; Cultural-historical Theory; Vigotski.

RESUMEN

Este artículo pretende discutir la Teoría Histórico-Cultural, creada por Lev S. Vygotsky, que se basa en el Materialismo Dialéctico-Histórico de Karl Marx, y sirve de base teórica y metodológica para otras teorías, como la Teoría de la Actividad. El texto expone una síntesis de la Teoría Histórico-Cultural, abordando sus principales características y conceptos teóricos, y discute sobre la biografía de su precursor. Además, presenta una condensación de sus fundamentos teóricos, como forma de auxiliar a los interesados en el tema, así como a otros estudiosos del área educativa. Como procedimiento metodológico, utilizamos un enfoque cualitativo con la adopción de la investigación documental. Teniendo en cuenta lo anterior, encontramos, a través de este estudio, que la Teoría Histórico Cultural es esencial para una mejor comprensión del desarrollo del hombre y de la sociedad, ya que realiza su análisis con base en el contexto histórico, cultural y social.

Palabras-clave: Aprendizaje; Desarrollo; Materialismo Histórico-dialéctico; Teoría histórico-cultural; Vigotski.

Diretrizes curriculares nacionais para formação continuada de professores

Mauriane Gomes da Silva, Maria Lourdes Gisi, Sirley Terezinha Filipak — Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 +0000

Este artigo tem como objeto de estudo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica – Resolução CNE/CP n.º 1, de 27 de outubro de 2020. Para tanto, toma como questão orientadora: como as novas diretrizes podem contribuir para a qualidade do ensino? Trata-se de estudo com abordagem qualitativa realizada mediante pesquisa documental e de campo, por meio da aplicação de questionário junto a professores de educação básica. O estudo indica o profissional de educação que se pretende conceber a partir da aprovação da BNC – Formação Continuada, tomando como base competências e habilidades na mesma linha da BNCC da Educação Básica. Trata-se de um documento que molda os comportamentos e condutas esperados dos docentes e considera o professor como o responsável por sua própria formação.

Palavras-chave: políticas educacionais; Diretrizes Curriculares Nacionais; formação continuada; educação
básica

ABSTRACT

This paper study object is the National Curriculum Guidelines for Basic Education Teachers Continuing Education, according to CNE/CP n. 1, of October 27, 2020. It starts from the following guiding question: how can the new guidelines contribute to the quality of education? The study has a qualitative approach carried out through documentary and field research, by applying a questionnaire to basic education teachers. The study demonstrates the education professional profile that National Curriculum Guideline’s — continuing education approval intends to conceive, based on skills and abilities, in the same line of Basic Education’s National Curriculum Basis. It is a document that shapes the behaviors and conducts expected from teachers, who are considered responsible for their own training.

Keywords: educational policies; National Curriculum Guidelines; continuing education; basic education.

RESUMEN

Este artículo tiene como objeto de estudio las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Continua de Docentes de Educación Básica - Resolución CNE/CP n.º 1, de 27 de octubre de 2020. Para ello, asume como pregunta orientadora: ¿cómo pueden contribuir las nuevas directrices con la calidad de la educación? Se trata de un estudio cualitativo realizado mediante investigación documental y de campo, a través de la aplicación de un cuestionario a profesores de la educación básica. El estudio indica el modelo de docente que se pretende concebir a partir de la aprobación de la BNC - Educación Continua, basado en competencias y habilidades en la misma línea de la BNCC de la Educación Básica. Es un documento que plasma los comportamientos y conductas que se esperan de los docentes y considera al profesor como el responsable
de su propia formación.

Palabras-clave: políticas educativas; Directrices Curriculares Nacionales; formación continua; educación
básica