REVISTA INTERSABERES

Entrevista com a professora Débora Garofalo

Evelyn Damasceno Silva de Freitas — Thu, 22 Sep 2022 00:00:00 +0000

A professora Débora Garofalo possui formação inicial em Letras e Pedagogia, é especialista em Língua Portuguesa pela UNICAMP e Mestra em Educação pela PUC-SP. Atua há 17 anos na rede Pública de São Paulo e também é palestrante, consultora, autora e professora universitária convidada da USP MBA Esalq/Pecege. Na educação básica em São Paulo, idealizou o trabalho de Robótica com Sucata que ficou conhecido nacionalmente e internacionalmente e hoje é uma política pública do Estado de São Paulo. Pelo trabalho desenvolvido na educação pública, recebeu diversos prêmios importantes, entre eles: 1º Lugar no V Prêmio de Direitos Humanos pela Secretaria Municipal de São Paulo 2017, Vencedora na temática Especial Prêmio Professores do Brasil 2018, Vencedora da Aprendizagem Criativa Brasil do MIT 2019, a medalha dos pacificadores da ONU, e recentemente, recebeu a maior honraria do Estado do Estado de São Paulo com a Medalha MMDC Caetano de Campos, 2022. Em 2019, foi a primeira mulher brasileira e a primeira Sul-Americana a chegar entre os top 10 do Global Teacher Prize, Nobel da Educação, sendo considerada uma das 10 melhores professoras do Mundo (GAROFALO, 2022). O objetivo da entrevista, é conhecer a trajetória da professora Débora, sua visão a respeito do trabalho educacional com o apoio das tecnologias e metodologias ativas na rede pública de ensino, especialmente, seu trabalho com a robótica e o STEAM, além de discutir sobre os principais desafios para as mulheres que trabalham com Ciência e Tecnologia na atualidade.

Carta aberta às mulheres, professoras e cientistas

Beatriz Macedo — Thu, 22 Sep 2022 00:00:00 +0000

Esta mensagem, que eu lhe envio com prazer, visa que você saiba o quão importante é que cada pessoa possa se desenvolver na área que deseja. Os projetos de vida que são elaborados e os espaços em que queremos atuar, não são condicionados por gênero, nem pela dificuldade que podem oferecer, à primeira vista. Todos podemos nos aventurar no campo das artes, ciências humanas, ciências sociais e ciências naturais, matemática, letras, esportes, entre outros. A questão-chave é poder responder: Qual desses campos nos atrai mais, nos desperta maior interesse e sabemos que temos maiores competências para evoluir nele?

Experiências do corpo docente feminino durante a Covid-19

Ieva Margeviča-Grinberga, Egija Laganovska — Thu, 22 Sep 2022 00:00:00 +0000

Muitas organizações, incluindo instituições acadêmicas, pediram aos funcionários que trabalhassem remotamente em reação ao COVID-19 no início de 2020. De acordo com Aldossari e Chaudhry (2021), o sistema educacional testemunhou uma rápida mudança das abordagens do ambiente escolar para o aprendizado online. No entanto, entende-se que a pandemia afeta homens e mulheres de forma diferente. O ensino superior não é diferente disso. Yildirim e Eslen-Ziya (2020) afirmam que, devido ao fechamento de escolas de nível inferior e médio, as tarefas de creche e tarefas domésticas aumentaram repentinamente para mulheres com filhos. A distinção entre trabalho e lar parece estar se desgastando à medida que os papéis e obrigações domésticas se tornam menos claros. As casas das famílias foram convertidas em centros de aprendizagem, cuidados e emprego. Há sinais de que a pandemia fez com que as divisões de papéis entre homens e mulheres se expandissem. O bloqueio aumentou abruptamente o número de tarefas domésticas e de cuidados infantis que as mulheres tinham que realizar, além das dificuldades de criar filhos e trabalhar para si mesmas. O objetivo da pesquisa é explorar a experiência de acadêmicas sobre desafios e benefícios no trabalho durante a pandemia de COVID-19. Questões de pesquisa: Qual foi a experiência de acadêmicas do sexo feminino durante o COVID-19? Quais foram os desafios e benefícios de trabalhar durante a pandemia do COVID-19? Como a tecnologia influenciou as práticas acadêmicas femininas?

Gestão e criação de um projeto metodológico e-learning em plataformas educativas universitárias: apoio para professoras pós-pandemia

Milagros Cecilia Huamán Castro — Fri, 23 Sep 2022 00:00:00 +0000

O artigo visa divulgar o desenho metodológico de e-learning em que são desenvolvidos os cursos virtuais de graduação e pós-graduação de uma universidade privada na cidade de Tacna - Peru, que foi desenvolvido no início da pandemia de COVID 19. atender às necessidades da comunidade acadêmica com um sistema padronizado para toda a universidade. Isso levou a um planejamento e gestão de curto prazo, que incluiu a proposta de um desenho metodológico de e-learning para cursos de graduação e pós-graduação, bem como um processo intensivo de formação de professores e alunos, para finalmente ter a aprovação do reitor deste novo modelo educacional virtual, sendo regulamentado a partir de 2020 até hoje e sendo aplicado com sucesso.

As experiências escolares de professoras Guaranis e Kaiowás em estudos de sua autoria

Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

O artigo é fruto das experiências de pesquisa com o povo Guarani e Kaiowá do Mato Grosso do Sul, da
escuta sensível realizada para com as produções de autoria indígena e das discussões e ações que se
fizeram presentes no projeto de pesquisa O protagonismo indígena no Mato Grosso do Sul em estudos
de autoria etnográfica: reflexões sobre pedagogias, escolas, crianças/infâncias e histórias de vida e no
grupo de pesquisa Educação Intercultural e Povos Tradicionais/CNPq. O texto tem como objetivo
identificar e analisar nos escritos das professoras/pesquisadoras guaranis e kaiowás informações e
concepções sobre suas escolas indígenas e suas experiências escolares. O artigo parte da revisão de
literatura de três dissertações de mestrado de professoras indígenas guarani/kaiowá defendidas no
Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) e de
leituras de artigos que fundamentam essas produções. O foco de análise será a educação básica e a
influência que este período de formação acadêmica teve em suas vidas. Os resultados, ainda
preliminares, apresentam que existe uma dificuldade de se estabelecer um currículo de ensino que
valorize os dois conhecimentos (tradicional/indígena e moderno/colonizador).

Meninas estudiosas da gamificação

Jailma Bulhões Campos — Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

O presente texto apresenta o trabalho de pesquisa sobre uso de gamificação no desenvolvimento e testagem de objetos de aprendizagem digitais para prática de ensino-aprendizagem de leitura, desenvolvido por um grupo de pesquisa formado por alunas e professoras da graduação em Letras da Universidade Federal do Pará. Trata-se de investigação de natureza qualitativa e cariz interventivo fundamentada à luz de trabalhos sobre gamificação, como uso de propriedades e lógica de game em sistemas digitais, leitura como atividade complexa e interativa de produção de sentidos, letramentos digitais e concepção de objetos de aprendizagem. O trabalho do grupo vem sendo desenvolvido há três anos e cumpre, além de revisão da literatura e instrumentalização teórica, etapas de criação, validação e redefinição colaborativas e implementação dos objetos de aprendizagem gamificados com alunos do ensino fundamental, além de análise de dados recolhidos na implementação por meio de registro em áudio e vídeo. Neste texto, são destacadas considerações sobre a investigação da gamificação dos objetos de leitura, destacando-se razões teórico-metodológicas, a jornada metodológica criada e percorrida, aprendizagens sobre a integração dos mecanismos de gamificação, alguns avanços teórico-metodológicos evidenciados na experiência e impressões de investigação, além de perspectivas futuras para o estudo do grupo de pesquisa em gamificação.

Maternidade e prática docente na pandemia: relatos de experiência para refletir

Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

O objetivo deste artigo é analisar o percurso de duas mulheres mães, considerando os seus relatos de experiência. Descrever o que têm vivido durante a pandemia na condição de mães; e se, e como, as Tecnologias Digitais de Informação e da Comunicação (TDICs) ofereceram possibilidades para a otimização de suas práticas, enfatizando a sua profissionalidade, os seus direitos e o seu bem-estar, ainda com crianças menores de 6 anos. No presente registro, descrevem-se os itinerários da maternidade antes da pandemia da COVID-19 e o início da maternidade junto com o da crise sanitária, na qual foram necessárias medidas de distanciamento social. Neste contexto, utiliza-se o relato de experiência do ponto de vista de Daltro e Faria (2019), ao levar em consideração que é um estudo qualitativo. A discussão evidenciou pontos em comum em ambos os relatos, ao refletir sobre a polivalência e a sobrecarga feminina. O lastro teórico permitiu discorrer sobre o papel da mulher na divisão do trabalho, questões sobre a sociedade patriarcal, e refletir sobre os benefícios do uso das TDICs durante o ensino remoto, apontando também as problemáticas associadas a este uso, advindas das diferenças econômicas. As considerações finais apontam para a relevância das discussões sobre gênero, pandemia, classes sociais, maternidade e polivalência feminina e sobre o espaço de compartilhamento com a comunidade para que outras aprendizagens sejam fomentadas, dentro dos mais diversos contextos, a partir da inclusão das TDICs nos processos.

As significações de uma mãe-docente-pesquisadora em meio à pandemia

Carmem Lúcia Caetano de Souza, Virgínia Mara Próspero da Cunha — Tue, 07 Feb 2023 00:00:00 +0000

O presente artigo tem como objetivo evidenciar as significações de uma professora de educação básica, mãe, pequena empresária e pesquisadora durante o ensino remoto implementado na pandemia de COVID-19. Para tal, abordaram-se os temas Educação a Distância, Ensino Remoto Emergencial, design instrucional e inovação. Busca explicitar a rotina da pesquisadora, ao apropriar-se de habilidades no uso de tecnologias digitais de informação e comunicação, durante o curso de um mestrado profissional, e aplicar essa competência adquirida à vida pessoal e profissional. Por fim, levanta a possibilidade de uma sequela positiva da pandemia: a valorização do protagonismo do professor e a aplicação mais contundente das ferramentas tecnológicas na educação após o período pandêmico.

As vivências do maternar, lecionar e pesquisar em um cenário pandêmico

Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

O maternar, a ação docente e as tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs) são o objeto da presente pesquisa. Ademais, analisaram-se os relatos das autoras sobre suas experiências vividas durante a pandemia de Covid-19, bem como os desafios demandados pela situação imposta. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, documental e narrativa, de abordagem qualitativa. Como mulheres e mães, os enfrentamentos de ordem material, social e afetiva transformaram suas vidas cotidianas, incluindo o cuidado com seus filhos e filhas em um momento tão delicado. Como pesquisadoras, consideram as TDICs imprescindíveis para tal contexto — conscientes de que essas tecnologias não são acessíveis para a maioria das mulheres brasileiras. Nessa conjuntura, o percurso exposto apresenta alguns decretos do governo federal em relação aos encaminhamentos realizados no âmbito educacional. Após os relatos sobre as vivências do maternar, lecionar e pesquisar, o texto discute o papel da mulher e de mães brasileiras frente às situações de violência a que foram expostas durante o período de confinamento — além de suas tarefas domésticas, a educação dos filhos e o desemprego. Na sequência, as autoras destacam o papel das TDICs como elemento importante para refletir sobre suas funções como mães, professoras e pesquisadoras, durante o ensino remoto de emergência. Por fim, o texto indica que, para as autoras, o momento de confinamento desvelou novos saberes sobre suas práticas educativas e superações de ordem afetivas no cuidado com seus filhos e filhas, apesar dos inúmeros desafios.

Reflexões sobre o cuidado, a maternidade e as tecnologias no contexto CTS

Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

Este artigo apresenta as reflexões das 4 autoras, que são docentes no contexto da Educação, Ciência e Tecnologia (CTS), sobre os reflexos da pandemia da COVID19 no campo da docência. Consideramos que, em tempos de pandemia, as esferas pessoal e profissional foram atravessadas por medos, crises, angústias e, entre esses abismos, o maior sentido do termo esperançar nos impulsionou a tentar sobreviver em meio a incertezas. Sendo a percepção da mulher associada ao cuidado entendida como uma questão cultural, social e histórica, por meio da metodologia da cartografia, buscou-se tensionar os limites do clássico discurso da jornada dupla/tripla e da dicotomia entre trabalho doméstico e trabalho produtivo e apresentar pontos que se destacaram, na visão das autoras, em relação a sobrecarga da mulher. Conclui-se o relato ressaltando a necessidade de ultrapassar o senso comum do acesso “universalizado” às tecnologias, e mais ainda, de que esse acesso, quando existente, influência de forma necessariamente positiva na vida das pessoas. Também se destaca que a pandemia proporcionou reflexões associadas às novas demandas de ensino e aprendizagem à distância, remetendo à uma prática acompanhada de humanismo e amorosidade.

Marilda Aparecida Behrens: educadora amorosa e exigente

Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

Esse trabalho visa investigar a trajetória de uma mulher que dedicou a sua vida à educação, nos últimos 45 anos da sua vida. Dedica-se especialmente para a formação de professores dentro de uma universidade particular de grande porte no município de Curitiba, Marilda Aparecida Behrens. O presente estudo utiliza como abordagem metodológica a pesquisa qualitativa, como recurso elegeu-se a história de vida, e, mais especificamente, na (auto)biografia que contempla a narrativa de investigação profissional. O objetivo deste estudo é discutir a relevância e empoderamento desta professora no cenário educacional, as escolhas de vida, buscando compreender experiências e vivências que contribuíram para sua atuação profissional no campo da Educação e mais especificamente na área de formação de professores. A temática está embasada na história de vida e fundamenta-se em autores como Gaulejac (1996), Santos (2003), Josso (2007) e Delory-Momberger (2015).

Violência contra mulheres: a construção de um campo teórico para sua desconstrução na escola

Luciana da Silva Rodrigues, Leandro Rafael Pinto, Márcia Valéria Paixão — Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

Diante do aumento diário de casos que retratam violência contra mulheres, este artigo tem por objetivo olhar o espaço escolar, lugar de relações sociais, sob um pensar dialógico, como local de enfrentamento do processo de naturalização da violência contra as mulheres, em especial por meio da música. A música, como importante elemento histórico, comunica e expande ideias presente nas relações sociais insufladas por valores e significados sistematizados pelos participantes, que a vivenciam ou apenas a apreciam e, por vezes, provocam mudanças sociais e culturais. Tal realidade é alarmante e recorrente no cotidiano de muitas mulheres, o que demonstra a urgência de ampliar essa discussão considerando que a formação social dos sujeitos está fortemente vinculada ao conhecimento e às relações estabelecidas no ambiente educacional. A pesquisa baseou-se em revisão bibliográfica de teóricos que abordam a reconstrução da realidade pela relação dialética construída e mediada na socialização entre os sujeitos. O interesse pelo espaço escolar como local profícuo para debate e enfrentamento dessa realidade diz respeito ao fator social de desenvolvimento dos sujeitos e formação para vida plena em sociedade.

Violência doméstica contra a mulher em tempos de pandemia

Hilderline Oliveira, Maria Emília Rodrigues — Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

A pandemia de Covid-19 criou novas formas de convivência, no âmbito social e no privado. O aumento da violência doméstica contra a mulher é um exemplo desse ‘novo normal’. Nesse cenário de Covid-19, na realidade brasileira, o presente artigo visa analisar em que medida o isolamento social contribuiu para o aumento dos dados da violência doméstica contra a mulher. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de caráter exploratório e abordagem quantitativa e qualitativa. Os resultados indicaram que houve um significativo aumento dos casos de violência doméstica contra a mulher durante o isolamento social adotado na pandemia, pois a denúncia se tornou mais difícil — o que afetou, consequentemente, a resolução dos casos.

A esperança, o diálogo e a amorosidade necessários à educação em tempos de pandemia

Juliana Boff Aramayo Cruz, Gabriela Campos, Peri Mesquida — Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

O objetivo desse artigo é realizar uma análise interpretativa da esperança, do diálogo e da amorosidade a partir dos pressupostos epistemológicos de Freire e Boff e identificar como eles podem contribuir para a práxis educativa em tempos de pandemia. Por meio da hermenêutica como método e da pesquisa bibliográfica como metodologia, foi realizada uma análise interpretativa de obras de autores como BLOCH (2005); BOFF (1997; 1999; 2000; 2002; 2012; 2018); BUBER (2009); FREIRE (2015; 2016; 2018; 2019; 2020); entre outros(as). Constatou-se que as categorias epistemológicas da esperança, do diálogo e do amor, na perspectiva de Freire e Boff, podem contribuir sobremaneira para a superação de um momento de crise da educação e abrir caminhos para uma educação dialógica e amorosa.

"Um instante por favor meu filho está me chamando": notas sobre maternidade e trabalho pós-março de 2020 a partir do Youtube

Luis Fernando Lopes, André Luiz M. Cavazzani — Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

Este estudo, de caráter bibliográfico e documental, tem como objetivo recolher, analisar e constituir memória a partir de depoimentos de mulheres professoras pesquisadoras e acadêmicas que debatem publicamente, em meio digital, a partir da plataforma YouTube, os desafios decorrentes da necessidade de conciliar maternidade e atividades acadêmicas profissionais no período pós-março de 2020. As análises dos discursos dessas mães consideraram pressupostos teóricos da fenomenologia, que tem como um de seus princípios fundamentais a necessidade de suspender os pré-juízos e dar voz aos sujeitos de pesquisa, com vistas a descrever o fenômeno estudado reconhecendo sentidos e significados. Dado o volume elevado de vídeos encontrados a partir dos descritores “mães pesquisadoras” e “pandemia”, esta pesquisa considerou os 25 primeiros resultados referentes ao período entre pós-março de 2020 até dezembro de 2021, os quais indicam que as tecnologias digitais, com destaque para as redes sociais e aplicativos para transmissões ao vivo, foram e ainda são instrumentos fundamentais de apoio a mães pesquisadoras e professores de maneira geral. Além disso, constata-se que o material disponível no YouTube, entre outras redes sociais e plataformas, constitui fonte muito rica e ainda pouco explorada para realização de pesquisas acadêmicas, sobretudo para o campo educacional.

Mulheres e a prática docente pós-março de 2020: como as tecnologias serviram de apoio para as pesquisadoras em tempos de crise?

Luana Priscila Wunsch, Ieva Margeviča-Grinberga — Thu, 22 Sep 2022 00:00:00 +0000

Desafios no ensino de ciências biológicas durante a pandemia

Elaine Conte, Lisiane Schuch — Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

A pandemia causada pelo vírus (SARS-COV-2) abre novas perspectivas educacionais, mesmo diante de diversos fatores, como financeiros e de infraestrutura, os problemas emocionais causados pelo isolamento físico e social têm se tornado um desafio para professores e estudantes. Como a maioria dos estudos publicados até o momento visam analisar os impactos nos estudantes, enfatizar as visões dos professores é essencial para que a sociedade reconheça os desafios da experiência de educação remota emergencial no caminhar do ensino pandêmico. Em algumas escolas da rede privada aderiu-se ao formato de aulas a distância, com webconferências aos moldes da Educação a Distância (EaD). Já nas escolas da rede pública, antes da migração, as aulas foram suspensas, ou ainda, as férias foram antecipadas. O objetivo desta pesquisa hermenêutica é mostrar como o isolamento físico e social repercutiu no ensino de biologia, por meio da percepção e do discurso dos professores, e compreender quais aspectos da pandemia apoiam a mudança no cotidiano escolar, na interação professor-aluno, por fim, a postura dos professores quanto à formação continuada. Os resultados demostram que o ambiente virtual passou a ser um espaço de aprendizagem possível e que uma das principais dificuldades está relacionada à falta de habilidade na utilização das linguagens tecnológicas e plataformas digitais. Torna-se imprescindível a formação continuada de professores nesse momento pandêmico de descaso e condições conservadoras no cenário educacional brasileiro, para promover a motivação, o diálogo crítico e a busca de alternativas cooperativas entre os professores ao enfrentamento dos conflitos e inseguranças da realidade vigente.

As representações sociais da surdez nas instituições sociais na pandêmia

Carla Georgia Travassos Teixeira Pinto, Alda Cristina Costa — Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

surdos, experiência empreendida por docente lotada em sala de leitura em um processo educacional desenvolvido durante a pandemia de COVID-19 no Brasil. Neste relato de experiência chamamos atenção às representações sociais fundamentadas em concepções de incapacidade e diferença. A proposta foi desenvolvida exclusivamente por intermédio das TICs, remotamente, na cidade de Belém-PA. O objetivo principal deste trabalho foi estimular os alunos a prosseguirem os estudos remotos, a partir de suas casas. Metodologicamente, trata-se de estudo descritivo com abordagem qualitativa. Como referências, recorremos a Jovchelovitch (1997; 2000), Moscovici (1978; 2003; 2015), Santaella (2001), entre outros. Asseveramos que o uso das TICs na educação de discentes surdos apresenta infinitas potencialidades, sobretudo nos aspectos relativos à comunicação, à cultura, ao letramento e ao processo de emancipação humana, assim como implica incontáveis desafios para implementar a educação inclusiva.

O Webinar como recurso na pós-graduação a distância: interdisciplinaridade e interação

Edna Gambôa Chimenes, Elaine Cristina Hobmeir, Clovis Teixeira Filho — Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

As TICs são importantes para a Educação a Distância no cenário atual. Este artigo apresenta um estudo de caso acerca da interação de estudantes em webinários desenvolvidos na pós-graduação na área de comunicação durante a pandemia. Respalda à proposta desta pesquisa referencial teórico a respeito dos elementos que a compõem, particularmente sobre as mudanças educacionais na pandemia. Alicerçado sobre tal base teórica se insere um estudo de caso consoante a perspectiva de Yin (2001). O mecanismo crítico englobou a pesquisa exploratória, por meio de cinco webinários registrados pelos alunos no ambiente virtual de aprendizagem. Conforme os princípios de Bardin (2011) para análise de conteúdo, partiu-se de uma pré-análise, seguida por exploração do material, tratamento dos resultados, inferência e interpretação. Como resultado, este artigo apresenta efetiva participação durante os eventos, com práticas interdisciplinares para a construção dos conhecimentos, pautadas por um ritual de interação e pela socialização.

A sistematização coletiva do conhecimento na aula de estatística e probabilidade – uma alternativa metodológica nos cursos de gestão

Claudia Lorena Juliato Araujo, José María Cardeñoso Domingo — Sat, 24 Sep 2022 00:00:00 +0000

As contínuas mudanças na educação exigem reflexão sobre novas práticas no ensino da disciplina de Estatística e Probabilidade. O papel do professor diante das mudanças que emergem com a globalização carece de mudanças comportamentais e metodológicas. Em tal contexto, este artigo apresenta a aplicação de uma metodologia alternativa ao eixo tradicional da transmissão-assimilação, com o intuito de demonstrar novas possibilidades para o ensino de estatística e probabilidade nos cursos de gestão da Faculdade Estácio, de Curitiba. O objetivo deste artigo é apresentar os resultados obtidos com a aplicação da metodologia da Sistematização Coletiva do Conhecimento na aula de Estatística e Probabilidade nos cursos de Administração e Ciências Contábeis da Faculdade Estácio em dois contextos diferentes: o do ensino presencial e o do ensino remoto. Para tanto, em dois momentos diferentes, em 2019 e em 2020, aplicou-se a metodologia (MARTINS, 2009) com alunos da graduação dos cursos de gestão, de acordo com as particularidades das modalidades remota e presencial, através da pesquisa-ensino (SEVERINO, 2017), de observações, grupos de discussão e questionários. Os resultados mostraram indícios muito parecidos tanto para o ensino remoto quanto para o presencial a respeito da sistematização coletiva do conhecimento (MARTINS, 2009) como alternativa metodológica para as aulas de estatística e probabilidade nos cursos de gestão da instituição envolvida no estudo.