A Integração da Inteligência Artificial às Práticas Docentes: evidências da educação 5.0

Arthur Marques de Oliveira; Érico Marcelo Hoff do Amaral

doi:10.22169/revint.v21.e26do306

Autores

Arthur Marques de Oliveira Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS https://orcid.org/0000-0001-9755-4277
Érico Marcelo Hoff do Amaral Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA https://orcid.org/0000-0003-3032-878X

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do306

Palavras-chave:

Educação, Formação docente, Inteligência Artificial

Resumo

Este artigo analisa a adoção da Inteligência Artificial por docentes da educação básica no contexto da Educação 5.0, destacando o tempo de docência como fator explicativo da frequência e das finalidades de uso. Com abordagem quantitativa, descritiva e comparativa, examina respostas de 156 professores de diferentes redes e regiões do Brasil. Os resultados indicam que docentes iniciantes utilizam IA com maior frequência e de forma mais exploratória, enquanto professores mais experientes tendem a um uso instrumental e irregular, voltado principalmente ao planejamento pedagógico. Tais diferenças são interpretadas à luz do habitus docente e das condições institucionais e formativas, evidenciando desafios na formação continuada para usos críticos, éticos e pedagogicamente significativos.

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Biografia do Autor

Arthur Marques de Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Professor dos cursos de Tecnologia do Centro Universitário CESUCA. Doutorando em Informática na Educação (PPGIE) e em Estudos da Linguagem (PPGLET), ambos pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre em Estudos da Linguagem pelo PPGLET/UFRGS, com bolsa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Graduado em Gestão de Sistemas de Informação pelo Centro Universitário Uniftec (2020). Seus interesses de pesquisa incluem Inteligência Artificial (IA), co-inteligência artificial, Sociolinguística, Linguística Queer, formação de professores, Tecnologias Educacionais, Ensino a Distância e o desenvolvimento de Materiais Educacionais Digitais (MEDs). Dedica-se a pesquisas transdisciplinares que investigam a construção de identidades, gêneros, sujeitos e práticas linguísticas, articulando tecnologia, inovação, educação e diversidade

Érico Marcelo Hoff do Amaral, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Graduação em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), mestrado em Engenharia de Produção também pela UFSM, doutorado pelo Programa de Pós Graduação em Informática na Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente é professor do curso de Engenharia de Computação na Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), do Programa de Pós Graduação em Computação Aplicada (PPGCAP/UNIPAMPA) e Assessor do Núcleode Educação a Distância (NEaD/UNIPAMPA). Atua no Grupo de Pesquisas UniHacker (Universidade Hacker.Club), GIMM (Grupo de Informática Médica e Microeletrônica), GIE (Grupo de Estudos em Informática na Educação) e Grupo de Pesquisa Ensino e Aprendizagem de Línguas: Uma abordagem quantitativa. Desenvolve pesquisas na área de Cibersegurança, Gestão de Segurança da Informação, Gerência de TI, Gerência e Suporte a Redes, Infraestrutura de Computação em Nuvem, Laboratórios Virtuais de Aprendizagem, Ambientes Imersivos, Tecnologia da Informação Aplicada a Saúde e Abordagens Quantitativas para Análise da Linguística. Tem experiência nasáreas de Segurança cibernética, Redes de Computadores, Gestão de Segurança da Informação, Sistemas Operacionais, Engenharia de Software, Arquitetura de Computadores, Governança de TI, Informática na Educação, Informática Médica e Aplicações da Inteligência Artificial na Educação. Atualmente é Diretor Geral do Ecossistema de Inovação de Bagé - ECOBAH.

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