A plataformização da educação: um caminho para a emancipação ou exploração?

Alaim Souza Neto; Daniela Nascimento

doi:10.22169/revint.v20.e25tl410

Autores

Alaim Souza Neto UFSC https://orcid.org/0000-0002-5565-1367
Daniela Nascimento UFSC https://orcid.org/0009-0003-7352-469X

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v20.e25tl410

Palavras-chave:

plataformização da educação, tecnologias, educação

Resumo

Este artigo analisa a plataformização da educação, enfatizando seus impactos, desafios e possibilidades. Trata-se de uma pesquisa crítico-dialética que investiga como as plataformas digitais estão reconfigurando a educação, influenciando o trabalho docente e o processo de ensino e aprendizagem. A partir do método materialista histórico-dialético, realiza-se um estudo teórico-conceitual do tipo bibliográfico sobre o relatório do Comitê Gestor da Internet, elaborado em 2022, em diálogo com autores que tratam da temática, abordando questões relacionadas à mercantilização, dataficação e vigilância associadas ao uso de plataformas digitais no ensino. Entre os resultados, tem-se a necessidade de uma abordagem crítica, regulada e ética para a inserção das tecnologias nas instituições de ensino.

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Biografia do Autor

Alaim Souza Neto, UFSC

Pós-Doutorando em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSC com pesquisa sobre desenvolvimento profissional docente na perspectiva da autoformação em torno das subjetividades dos professores para uso das tecnologias digitais na escola. Doutor em Educação pela UDESC na linha de pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologia, com tese sobre os usos feitos pelos professores das tecnologias digitais na escola. Líder do Grupo de Pesquisa FORMAÇÃO DOCENTE E CULTURA DIGITAL no CNPq. Mestre em Educação com pesquisa sobre formação de professores para o ensino da leitura e Literatura. Especialista em Literatura Brasileira, Construção do Texto e Informática na Educação. Graduação em Pedagogia, Letras e Engenharia Química. Pesquisador do Projeto OBEDUC - TABLETS, COMPUTADORES E LAPTOPS: ANÁLISE SOBRE POLÍTICAS, INFRAESTRUTURA E ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA INSERÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA (2013-2017) e do grupo de pesquisa ITINERA da UFSC. Atualmente, estou enquadrado como Técnico em Assuntos Educacionais no IFSC - Instituto Federal de Santa Catarina, Professor no curso de Pedagogia na USJ - Universidade São José e Professor no curso de Letras Italiano da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina. Os interesses de pesquisa e produção têm sido sobre: , Tecnologias e Mídias em Contextos Escolares, Cultura Digital, Formação Docente, Estudos Curriculares, Práticas Pedagógicas e Processos de Ensino-Aprendizagem, Didática, Alfabetização, Letramentos e Literatura das Línguas Estrangeiras Modernas - Italiano.

Daniela Nascimento, UFSC

Mestranda em Educação, UFSC (Universidade Federal de Santa Catarina).

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