A utilização das tecnologias digitais no período pós-pandemia de Covid-19: percepções docentes

Patrícia dos Santos de Araújo; Carolina Pedrosa Santos; Tamara de Lima; Joane Vilela Pinto

doi:10.22169/revint.v21.e26do111

Autores

Patrícia dos Santos de Araújo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP. https://orcid.org/0009-0007-3936-7618
Carolina Pedrosa Santos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP https://orcid.org/0009-0005-4961-1480
Tamara de Lima Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP https://orcid.org/0000-0001-9839-3217
Joane Vilela Pinto Universidade do Oeste do Paraná - UNOESTE https://orcid.org/0000-0002-0227-4887

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do111

Palavras-chave:

Tecnologias Digitais, formação docente, Ensino Fundamental

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar como professores dos anos iniciais do ensino fundamental têm integrado as tecnologias digitais às suas práticas pedagógicas no período pós-pandemia e identificar os principais desafios enfrentados nesse processo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza analítica-descritiva, realizada com 48 professores da rede estadual de ensino de um município do interior paulista, por meio da aplicação de questionário. Os resultados indicam ampliação do uso das tecnologias digitais no cotidiano escolar e o fortalecimento das habilidades docentes, embora persistam desafios relacionados à infraestrutura, à formação continuada e ao uso pedagógico das ferramentas digitais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Patrícia dos Santos de Araújo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP.

Graduada em Pedagogia e Educação Especial, prefeitura municipal de Bataguassu/MS e Presidente Epitácio/SP.

Carolina Pedrosa Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP

Graduada em Pedagogia e Educação Especial, prefeitura municipal de Presidente Epitácio/SP.

Tamara de Lima, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP

Doutora em Educação, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Unesp, campus Marília/SP.

Joane Vilela Pinto, Universidade do Oeste do Paraná - UNOESTE

Doutora em Educação, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Unioeste, campus Foz do Iguaçu/PR.

Referências

ABREU, V. C.; SILVA, L. N.; GRIBEL, P. M.; FERNANDES, R. B.; GARCIA, J. V. Desafios educacionais em tempos de pandemia: estratégias e vitórias no ensino remoto. Pesquisa e Debate em Educação, v. 10, n. 2, p. 1371-1382, 2020.

ANDERSON, T. Teaching in an online learning context. In: ANDERSON, T. (ed.). The theory and practice of online learning. 2. ed. Athabasca: Athabasca University Press, 2008.

ALVES, L. A.; MARTINS, A. C. S.; MOURA, A. A. Desafios e aprendizados com o ensino remoto por professores da educação básica. Revista Iberoamericana de Educación, v. 86, n.1, p. 61-78, 2021.

AZEVEDO, G. X.; FERREIRA, M. de M. S.; SILVÉRIO, M. S. M. Os desafios do uso das tecnologias na educação infantil. REEDUC, v. 8, n. 1, p. 272-297, jan./abr., 2022.

BAADE, J. H.; GABIEC, C. E.; CARNEIRO, F. K.; MICHELUZZ, S. C. P.; MEYER, P. A. R. Professores da educação básica no Brasil em tempos de Covid-19. Holos, v. 5, e10910, p. 1-18, 2020.

BATISTA, M. E.; SANTOS, W. S. O uso de ferramentas tecnológicas no ensino fundamental: um mapeamento das publicações da plataforma periódicos Capes (2020 a 2023). Periagoge, UCB, v. 6, n. 1, s/p., 2023.

BESSA, S. Professores em tempos de pandemia: percepções, sentimentos e prática pedagógica. Revista Devir Educação, ed. esp., p. 183-205, 2021.

BOSCARIOLI, C. Educação com Tecnologias Digitais na Educação Básica: reflexões, anseios e distâncias pela formação docente. Revista de Educação Pública, Cuiabá, v. 31, e13391, p. 1-12, jan./dez., 2022.

BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm > Acesso em: 7 mar. 2026.

BRASIL. Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023. Institui a Política Nacional de Educação Digital e altera as Leis nºs 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), 9.448, de 14 de março de 1997, 10.260, de 12 de julho de 2001, e 10.753, de 30 de outubro de 2003. Brasília, DF: Presidência da República, 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2023-2026/2023/Lei/L14533.htm. Acesso em: 30 de setembro de 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Computação, Complemento à BNCC. Ministério da Educação, 2022.

BRITO, G. da S.; PURIFICAÇÃO, I. da. Educação e novas tecnologias: um repensar. 2. ed. Curitiba: InterSaberes, 2012.

CARDOSO, F. S.; SOARES, G. M.; GONÇALVES, B. C. L. A percepção de professores sobre as consequências da pandemia da Covid-19 na Educação Básica. Ensino em Re-vista, Uberlândia, v. 29, e051, p. 1-18, 2022.

CARLOMAGNO, M. C. Conduzindo pesquisas com questionários online: uma introdução às questões metodológicas. In: SILVA, T.; BUCKSTEGGE, J.; ROGEDO, P. (Org.). Estudando Cultura e Comunicação com Mídias Sociais. Brasília: IBPAD, 2018.

CASTELLS, M. A sociedade em rede. 18. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2013.

FARIA, D. C.; NERI, F. A. dos S.; GONÇALVES, L. M.; DAMASCENO, F. F. Desafios dos anos iniciais do ensino fundamental no ensino remoto: experiências educativas mediadas por tecnologias digitais. Docência e Cibercultura, v. 6, n. 5, p. 89–107, 2022.

FEENBERG, A. Between reason and experience: essays in technology and modernity. Cambridge, MA: MIT Press, 2010.

GRUPO ESCOLA PÚBLICA E DEMOCRACIA – GEPUD; REDE ESCOLA PÚBLICA E UNIVERSIDADE – REPU. Plataformização e controle do trabalho escolar na rede estadual paulista: Nota Técnica. São Paulo: GEPUD/REPU, 2025.

HODGES, C.; MOORE, S.; LOCKEE, B.; TRUST, T.; BOND, A. The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review, Boulder, 27 mar. 2020. Disponível em: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning. Acesso em: 12 fev. 2026.

IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

JENKINS, H. Cultura da convergência: desvendando os segredos da era digital. 2. ed. São Paulo: Aleph, 2014.

KENSKI, V. M. Educação e tecnologias em tempos de pandemia. Educação & Linguagem, São Paulo, v. 23, n. 2, p. 37–49, 2020.

KENSKI, V. M. Educação e tecnologias. O novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2007.

KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus, 2003.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. 3. ed. São Paulo: Editora 34, 2010.

MINAYO, M. C. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2002.

MOREIRA, J. A. M.; HENRIQUES, S.; BARROS, D. Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, n. 34, p. 351-364, jan./abr., 2020.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 3. ed. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2001.

NÓVOA, A. Concepções e Prática de Formação Contínua de Professores. In: NÓVOA, A. (Org.) Formação de Professores e Trabalho Pedagógico. Coimbra/ PT: Educa, 2002.

NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, v.47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez., 2017.

OSTEMBERG, E.; CARRARO, M. R. S.; SANTOS, P. K. As tecnologias digitais na educação e nos processos educativos durante a pandemia do COVID-19: relatos de professores. Educação por escrito, v. 11, n. 2, p. 1-11, 2020.

PÁDUA, E. M. M. de. Metodologia da pesquisa: abordagem teórico-prática. Campinas: Papirus, 2000.

PIMENTEL, M.; CARVALHO, F. S. P. Princípios da Educação Online: Para sua aula não ficar massiva nem maçante! SBC Horizontes, maio 2020. Disponível em: http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/05/principios-educacao-online. Acesso em: 30 fev. 2026.

PRETTO, N. De L.; BONILLA, M. H. S.; SENA, I. Educação em tempos de pandemia: reflexões sobre políticas, educação e tecnologias. Revista Docência e Cibercultura, Rio de Janeiro, v. 4, n. 3, p. 1–15, 2020.

RODRIGUES, A. (2020). Ensino Remoto na Educação Superior: desafios e conquistas em tempos de pandemia. SBC Horizontes, jun. 2020. ISSN 2175-9235. Disponível em: <https://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/06/ensino-remoto-na-educacao-superior/>. Acesso em: 04 de fev. de 2026.

SANTOS, B. de S. A cruel pedagogia do vírus. São Paulo: Boitempo, 2020.

SANTOS, M. de F. R. dos; SANTOS, S. R. Metodologia da Pesquisa em Educação. Universidade Estadual do Maranhão Núcleo de Tecnologias para Educação - UemaNet Campus Universitário Paulo VI - São Luís - MA, 2010.

SFORNI, M. S. de F. Interação entre didática e teoria histórico-cultural. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 375-397, abr./jun., 2015.

SILVA, E. R.; SANTOS, T. P. O ensino remoto e o trabalho docente em tempos de pandemia: uma análise crítica. Travessias, v. 15, n. 3, p. 71-82, 2021.

SILVA, F. G.; CIAVATTA, M. A escola em tempos de pandemia: desamparo, fome e privação tecnológica. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 17, n. 4, p. 2494-2512, 2022.

SOARES, S. de J.; BUENO, F. de F. L.; CALEGARI, L. M.; LACERDA, M. de M.; DIAS, R. F. N. C. O uso das TDICs no processo de ensino aprendizagem. Montes Claros, 2015. Disponível em: <https://www.abed.org.br/congresso2015/anais/pdf/BD_145.pdf >. Acesso em: 24 fev. 2026.

TORINI, D. Questionários on-line. In: ABDAL, A.; OLIVEIRA, M. C. V.; GHEZZI, D. R; JÚNIOR, J. S. (Org.). Métodos de pesquisa em Ciências Sociais: Bloco Quantitativo. Sesc São Paulo/CEBRAP, São Paulo, 2016.

TRAINOTTI FILHO, A. M.; TRAINOTTI, C. G. Introdução às tecnologias da informação e comunicação. Indaial: UNIASSELVI, 183 p., 2018. Disponível em: https://www.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/trilha/materiais/livro/livro.php?codigo=35699. Acesso: 15 de fev. de 2026.

TRINDADE, R. A. C.; PESSANHA, F. N. L. Desafios do trabalho docente no Brasil em tempos de pandemia. Educación y Humanismo, v. 25, n. 44, p. 174-196, 2023.