Currículo e cultura digital: entre desafios, hibridismos e tensões

Maria Elizabeth de Almeida

doi:10.22169/revint.v20.e25doe07

Autores

Maria Elizabeth de Almeida Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) https://orcid.org/0000-0001-5793-2878

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v20.e25doe07

Palavras-chave:

Educação, Criticidade, Emancipação

Resumo

O artigo desenvolve um ensaio crítico desenvolvido com apoio na literatura e em documento relacionados às políticas públicas brasileiras de currículo e de educação e tecnologias. Para tanto trata das concepções de currículo, com ênfase na perspectiva crítica, com ênfase nas políticas, propostas e projetos curriculares vigentes, bem como analisa as concepções de tecnologia e de tecnologia em educação, especialmente no âmbito da cultura digital e das políticas atuais. Esses dois focos são acompanhados da discussão dos desafios, hibridismos e tensões do currículo na cultura digital, buscando levantar alternativas para a integração entre o currículo e a cultura digital com base em valores emancipatórios e de participação cidadã na sociedade democrática.

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Biografia do Autor

Maria Elizabeth de Almeida, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)

Livre docente em Educação e Tecnologias pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP, 2019), Brasil, doutorado em Educação: Currículo pela PUC-SP (2000), pós-doutorado na Universidade do Minho, Portugal. Professora/pesquisadora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da Faculdade de Educação, da PUC-SP e do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Profissões da Saúde. Coordenou esse Programa por duas gestões (2019-2013) e atualmente é a vice-coordenadora. Pesquisadora produtividade do Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq), Brasil. Editora chefe da Revista e-Curriculum. Membro de corpo editorial de revistas científicas.

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