Currículo e cultura digital: entre desafios, hibridismos e tensões

Maria Elizabeth de Almeida

doi:10.22169/revint.v20.e25doe07

Autores/as

Maria Elizabeth de Almeida Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) https://orcid.org/0000-0001-5793-2878

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v20.e25doe07

Palabras clave:

Educação, Criticidade, Emancipação

Resumen

El artículo desarrolla un ensayo crítico apoyado en la literatura y en documentos relacionados con las políticas públicas brasileñas de currículo and de educación y tecnologías. Para ello, aborda las concepciones de currículo con énfasis en la perspectiva crítica, las políticas, propuestas y proyectos curriculares vigentes, así como analiza las concepciones de tecnología y de tecnología en educación, especialmente en el ámbito de la cultura digital y las políticas actuales. Estos dos enfoques van acompañados de una discusión sobre los desafíos, hibridismos y tensiones del currículo en la cultura digital, buscando plantear alternativas para la integración entre el currículo y la cultura digital basadas en valores emancipatorios y de participación ciudadana en una sociedad democrática.

Descriptores: Educación; Criticidad; Emancipación; Tecnologías digitales

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Biografía del autor/a

Maria Elizabeth de Almeida, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)

Livre docente em Educação e Tecnologias pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP, 2019), Brasil, doutorado em Educação: Currículo pela PUC-SP (2000), pós-doutorado na Universidade do Minho, Portugal. Professora/pesquisadora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da Faculdade de Educação, da PUC-SP e do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Profissões da Saúde. Coordenou esse Programa por duas gestões (2019-2013) e atualmente é a vice-coordenadora. Pesquisadora produtividade do Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq), Brasil. Editora chefe da Revista e-Curriculum. Membro de corpo editorial de revistas científicas.

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