Currículo e cultura digital: entre desafios, hibridismos e tensões

Maria Elizabeth de Almeida

doi:10.22169/revint.v20.e25doe07

Authors

Maria Elizabeth de Almeida Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) https://orcid.org/0000-0001-5793-2878

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v20.e25doe07

Keywords:

Educação, Criticidade, Emancipação

Abstract

The article develops a critical essay supported by literature and documents related to Brazilian public policies on curriculum and education and technologies. It addresses curriculum conceptions, emphasizing the critical perspective, current policies, proposals, and curricular projects. It also analyzes the conceptions of technology and technology in education, especially within the scope of digital culture and current policies. These two focuses are accompanied by a discussion of the challenges, hybridisms, and tensions of the curriculum in digital culture, seeking to raise alternatives for integrating the curriculum and digital culture based on emancipatory values and citizen participation in a democratic society.

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Author Biography

Maria Elizabeth de Almeida, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)

Livre docente em Educação e Tecnologias pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP, 2019), Brasil, doutorado em Educação: Currículo pela PUC-SP (2000), pós-doutorado na Universidade do Minho, Portugal. Professora/pesquisadora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da Faculdade de Educação, da PUC-SP e do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Profissões da Saúde. Coordenou esse Programa por duas gestões (2019-2013) e atualmente é a vice-coordenadora. Pesquisadora produtividade do Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq), Brasil. Editora chefe da Revista e-Curriculum. Membro de corpo editorial de revistas científicas.

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