Educação emocional e profissão docente

Adriana Salete Loss

doi:10.22169/revint.v21.e26do106

Autores

Adriana Salete Loss Universidade Federal Fronteira Sul - Campus Cerro Largo https://orcid.org/0000-0001-5576-0929

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do106

Palavras-chave:

educação emocional, formação de professores, práticas autoformativas, desenvolvimento profissional

Resumo

Este artigo tem como objetivo geral analisar as potencialidades da autoformação no âmbito da educação emocional, considerando seus desdobramentos tanto na formação inicial quanto na formação continuada de professores. O estudo fundamenta-se na promoção de práticas autoformativas orientadas ao cuidado de si, do outro e da profissão docente, compreendidos como dimensões constitutivas do desenvolvimento profissional. No percurso metodológico, adotou-se a abordagem da pesquisa-formação, desenvolvida por meio da realização de nove oficinas pedagógicas. O estudo contou com a participação de vinte integrantes do Grupo de Pesquisa em Educação Emocional, coordenado pela autora desde 2016, envolvendo sujeitos vinculados a diferentes níveis e contextos de atuação docente. Os resultados evidenciam que o cuidado de si, do outro e da profissão configura-se como um processo contínuo e dinâmico, intrinsecamente relacionado aos processos de humanização e à construção da identidade docente, contribuindo para a qualificação do desenvolvimento profissional dos participantes.

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Biografia do Autor

Adriana Salete Loss, Universidade Federal Fronteira Sul - Campus Cerro Largo

Doutora em Educação, professora associada da Universidade Federal da Fronteira Sul.

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