Educação emocional e profissão docente

Adriana Salete Loss

doi:10.22169/revint.v21.e26do106

Authors

Adriana Salete Loss Universidade Federal Fronteira Sul - Campus Cerro Largo https://orcid.org/0000-0001-5576-0929

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do106

Keywords:

emotional education, teacher training, self-education practices, professional development

Abstract

This article aims to analyze the potential of self-directed learning in the context of emotional education, considering its implications for both initial and continuing teacher training. To this end, the study is based on the promotion of self-directed learning practices oriented towards self-care, care for others, and care for the teaching profession, understood as constitutive dimensions of professional development. Regarding the methodological approach, the research-training approach was adopted, developed through the implementation of nine pedagogical workshops. The study involved twenty members of the Research Group in Emotional Education, coordinated by the author since 2016, including subjects linked to different levels and contexts of teaching practice. The results show that self-care, care for others, and care for the profession are configured as a continuous and dynamic process, intrinsically related to the processes of humanization and the construction of teacher identity, contributing to the qualification of the participants' professional development.

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Author Biography

Adriana Salete Loss, Universidade Federal Fronteira Sul - Campus Cerro Largo

Doutora em Educação, professora associada da Universidade Federal da Fronteira Sul.

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