Educação emocional e profissão docente

Adriana Salete Loss

doi:10.22169/revint.v21.e26do106

Autores/as

Adriana Salete Loss Universidade Federal Fronteira Sul - Campus Cerro Largo https://orcid.org/0000-0001-5576-0929

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do106

Palabras clave:

educación emocional, formación docente, prácticas de aprendizaje autodirigido, desarollo profesional

Resumen

Este artículo analiza el potencial del aprendizaje autodirigido en el contexto de la educación emocional, considerando sus implicaciones para la formación inicial y continua del profesorado. Para ello, el estudio se basa en la promoción de prácticas de aprendizaje autodirigido orientadas al autocuidado, el cuidado de los demás y el cuidado de la profesión docente, entendidos como dimensiones constitutivas del desarrollo profesional. En cuanto al enfoque metodológico, se adoptó el enfoque de investigación-formación, desarrollado mediante la realización de nueve talleres pedagógicos. El estudio contó con la participación de veinte miembros del Grupo de Investigación en Educación Emocional, coordinado por la autora desde 2016, incluyendo sujetos vinculados a diferentes niveles y contextos de la práctica docente. Los resultados muestran que el autocuidado, el cuidado de los demás y el cuidado de la profesión se configuran como un proceso continuo y dinámico, intrínsecamente relacionado con los procesos de humanización y construcción de la identidad docente, contribuyendo a la cualificación del desarrollo profesional de los participantes.

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Biografía del autor/a

Adriana Salete Loss, Universidade Federal Fronteira Sul - Campus Cerro Largo

Doutora em Educação, professora associada da Universidade Federal da Fronteira Sul.

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