Formação Docente para IA Generativa e Acessibilidade

Bruno Galasso

doi:10.22169/revint.v21.e26do202

Autores

Bruno Galasso Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-3677-7650

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do202

Palavras-chave:

inteligência artificial generativa, formação docente, acessibilidade, inclusão, educação de surdos

Resumo

Esta revisão de escopo mapeou sistematicamente a literatura (2022–2026) sobre formação docente para inteligência artificial generativa com ênfase em acessibilidade para pessoas com deficiência. As buscas em cinco bases de dados (Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, REDIB) identificaram 28 estudos incluídos. Os achados revelam: reconhecimento incipiente da acessibilidade como dimensão crítica da formação docente para IA; lacunas severas em formação para contextos de diversidade linguística e educação bilíngue de surdos; e risco de exclusão algorítmica amplificado no Sul Global por baixa qualidade de dados em línguas não hegemônicas. Conclui-se que a formação docente para IA generativa deve integrar frameworks de competência crítica com participação ativa de pessoas com deficiência.

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Biografia do Autor

Bruno Galasso, Universidade Federal de São Paulo

Professor associado da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo com bolsa-sanduíche na Universidade do Minho (Portugal), concedida pelo programa Eramus Mundus External Cooperation (Emundus15). Mestre em Integração da América Latina pela Universidade de São Paulo, com estágio na Universidade de Harvard (USA). Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Master of Business Administration em Gestão Estratégica e Econômica em Projetos pela FGV. Especialista em Desenvolvimento de Soluções Inovadoras para a Educação a Distância pela UNIVESP. Master of Business Administration em Gestão de Instituições Públicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia. Especialista em Currículo e Prática Docente nos anos inciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí. Graduado em Pedagogia, Comunicação Social e Letras. Consultor acadêmico e gerente de projetos na área de Educação Digital. Responsável pela implantação do modelo UAB no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), sendo o primeiro coordenador geral na instituição. Fundador do Núcleo de Educação Online (NEO) do Instituto Nacional de Educação de Surdos. Responsável pelo desenho didático-pedagógico, implantação e gerenciamento do Curso de Pedagogia Bilíngue nas cinco macrorregiões do Brasil. Consultor do INEP para construção do Instrumento de Avaliação Institucional de 2025. Avaliador Institucional Externo do SINAES (INEP). Líder do projeto vencedor do prêmio Reimagine Education 2018 (USA). Atuou como gestor de políticas públicas no Ministério da Cultura (MinC) em 2023 e 2024 a convite da Ministra de Estado. Atua como professor convidado no Politécnico do Porto - Portugal (IPP) desde 2019.

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