Formação Docente para IA Generativa e Acessibilidade

Bruno Galasso

doi:10.22169/revint.v21.e26do202

Autores/as

Bruno Galasso Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-3677-7650

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do202

Palabras clave:

inteligencia artificial generativa, formación docente, accesibilidad, inclusión, educación de sordos

Resumen

Esta revisión de alcance mapeó la literatura (2022–2026) sobre formación docente para inteligencia artificial generativa con énfasis en accesibilidad para personas con discapacidad. Búsquedas en cinco bases de datos (Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, REDIB) identificaron 28 estudios incluidos. Los hallazgos revelan: reconocimiento incipiente de la accesibilidad como dimensión crítica de la formación docente para IA; brechas severas en formación para contextos de diversidad lingüística y educación bilingüe de Sordos; y riesgo amplificado de exclusión algorítmica en el Sur Global por baja calidad de datos en lenguas no hegemónicas. La formación docente para IA generativa debe integrar marcos de competencia crítica con participación activa de personas con discapacidad.

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Biografía del autor/a

Bruno Galasso, Universidade Federal de São Paulo

Professor associado da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo com bolsa-sanduíche na Universidade do Minho (Portugal), concedida pelo programa Eramus Mundus External Cooperation (Emundus15). Mestre em Integração da América Latina pela Universidade de São Paulo, com estágio na Universidade de Harvard (USA). Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Master of Business Administration em Gestão Estratégica e Econômica em Projetos pela FGV. Especialista em Desenvolvimento de Soluções Inovadoras para a Educação a Distância pela UNIVESP. Master of Business Administration em Gestão de Instituições Públicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia. Especialista em Currículo e Prática Docente nos anos inciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí. Graduado em Pedagogia, Comunicação Social e Letras. Consultor acadêmico e gerente de projetos na área de Educação Digital. Responsável pela implantação do modelo UAB no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), sendo o primeiro coordenador geral na instituição. Fundador do Núcleo de Educação Online (NEO) do Instituto Nacional de Educação de Surdos. Responsável pelo desenho didático-pedagógico, implantação e gerenciamento do Curso de Pedagogia Bilíngue nas cinco macrorregiões do Brasil. Consultor do INEP para construção do Instrumento de Avaliação Institucional de 2025. Avaliador Institucional Externo do SINAES (INEP). Líder do projeto vencedor do prêmio Reimagine Education 2018 (USA). Atuou como gestor de políticas públicas no Ministério da Cultura (MinC) em 2023 e 2024 a convite da Ministra de Estado. Atua como professor convidado no Politécnico do Porto - Portugal (IPP) desde 2019.

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