Sob Métricas e Algoritmos: formação de divulgadores científicos nas redes sociais digitais

Aline Silva Dejosi Nery; Sônia Cristina Soares Dias Vermelho

doi:10.22169/revint.v21.e26tl411

Autores/as

Aline Silva Dejosi Nery Universidad Federal del Río de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-1399-5679
Sônia Cristina Soares Dias Vermelho Universidad Federal del Río de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-2205-8070

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26tl411

Palabras clave:

mediador científico, comunicación de la ciencia, compromiso, contenido digital, museos de ciencias

Resumen

La comunicación científica pública (CCP) es fundamental para que la ciencia sea accesible y comprensible para el público general. Este artículo analiza, dentro del ámbito de la CCP, el proceso de formación de comunicadores científicos en Espaço Ciência Viva. A partir de un estudio de caso empírico y longitudinal, examinamos el papel de los estudiantes universitarios en la producción de contenido para las redes sociales digitales (RSD) del museo, en un escenario de plataformización de la comunicación científica. El análisis de 1130 publicaciones revela que el 60 % del contenido se refiere a la difusión de eventos institucionales, mientras que el 32 % constituye divulgación científica. Este desequilibrio, agravado por la gobernanza algorítmica, crea tensión entre la formación de comunicadores científicos y la demanda de comunicación institucional. Los resultados indican que las RSD tienen potencial formativo, pero su uso requiere estrategias pedagógicas que preserven el carácter crítico y dialógico de la comunicación científica frente a las presiones algorítmicas y las necesidades institucionales de visibilidad.

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Biografía del autor/a

Aline Silva Dejosi Nery, Universidad Federal del Río de Janeiro

Doctora y Magíster en Educación en Ciencias y Salud por el Instituto NUTES de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ) (Nota 7 CAPES). Actualmente realiza investigación posdoctoral en el Programa de Posgrado en Salud Colectiva del Instituto de Estudios en Salud Colectiva (IESC/UFRJ). Posee licenciaturas en Ciencias Biológicas, Pedagogía y Publicidad y Propaganda, además de especializaciones en Gestión Ambiental y en Medios y Educación por la Universidad Federal del Pampa (UNIPAMPA). Su trayectoria académica y profesional integra investigación, docencia, extensión universitaria y comunicación pública de la ciencia. Actualmente colabora con el Museo Itinerante Ciência Móvel (Museu da Vida/Fundación Oswaldo Cruz) y fue Coordinadora de Comunicación en el Museo de Ciencias Espaço Ciência Viva, desarrollando acciones de divulgación científica, producción de contenidos educativos y estrategias de comunicación digital orientadas a acercar la ciencia a la sociedad. Es cofundadora de proyectos de extensión orientados a la educación, la divulgación científica y las políticas de inclusión, con énfasis en el enfrentamiento de las desigualdades raciales y de género en el sistema educativo, como As Incríveis Cientistas Negras (UFRJ) y Mulheres Negras Fazendo Ciência en el Centro Federal de Educación Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ). También actuó como miembro del Núcleo de Educación a Distancia (NEaD/UFRJ) y como mediadora pedagógica virtual en la UNIPAMPA. Sus principales líneas de investigación se centran en políticas educativas y democratización del conocimiento; comunicación pública de la ciencia; tecnologías digitales aplicadas a la educación; mediaciones socioculturales; y relaciones de género y raza en las ciencias.

Sônia Cristina Soares Dias Vermelho, Universidad Federal del Río de Janeiro

Doctora en Educación: Historia, Política y Sociedad por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP). Profesora adjunta de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ), docente permanente del Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Salud (nota CAPES 7), Instituto NUTES. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Formación de Profesores, formación profesional y continua, Educación Mediática y Tecnologías Digitales aplicadas a la educación. Actualmente desarrolla investigaciones desde la perspectiva de la Teoría Crítica, actuando principalmente en los siguientes temas: formación de profesores, inteligencia artificial generativa, educación mediática, educación y salud, Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación y tecnologías digitales aplicadas a la educación.

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