Inteligência Artificial no Ensino Superior: percepções docentes, usos pedagógicos e desafios éticos

Leandro Vicenci; Rafael José Bona

doi:10.22169/revint.v21.e26do303

Authors

Leandro Vicenci Universidade Regional de Blumenau - FURB https://orcid.org/0009-0005-9676-6987
Rafael José Bona Universidade Regional de Blumenau - FURB - Universidade do Vale de Itajaí - UNIVALI https://orcid.org/0000-0003-2116-2407

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do303

Keywords:

education, artificial intelligence, communication, higher education, teaching practice

Abstract

The article aims to analyze the influence of Artificial Intelligence (AI) tools in higher education, investigating their impacts on teaching, learning, and research processes developed by professors. The research is qualitative, based on semi-structured interviews with teachers from different programs. The results indicate that AI is already present in academic practices, but its use occurs unevenly, marked by training gaps and the absence of clear institutional guidelines. Although professors recognize benefits related to content organization and task optimization, they also express ethical concerns related to authorship, creativity, and the quality of learning.

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Author Biographies

Leandro Vicenci, Universidade Regional de Blumenau - FURB

Mestre em Educação (FURB). Especialização em Gestão de Marketing - Estácio de Sá (2006). Possui graduação em Publicidade e Propaganda - Facvest (2004). Atuou como docente na Facvest - Lages/SC entre 2005 e 2008.

Rafael José Bona, Universidade Regional de Blumenau - FURB - Universidade do Vale de Itajaí - UNIVALI

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional de Blumenau (PPGE/Furb) e dos cursos de graduação da mesma instituição e da Univali (Universidade do Vale de Itajaí - Univali). Doutor em Comunicação e Linguagens (UTP), mestre em Educação (Furb), graduado em Comunicação Social - Publicidade e Propaganda (Furb) e em Design de Moda (Unicesumar).

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