Literacia científica e formação inicial de professores de biologia

  • Rui Trindade Universidade do Porto, Portugal
  • Alberto Tchissonde Escola Superior Pedagógica do Namibe

Resumo

RESUMO

Este trabalho aborda a literacia científica como objetivo fundamental dos cursos de formação inicial de professores de Biologia. Inicialmente, promove-se uma reflexão teórica sobre a problemática que o inspira, a qual sustenta o estudo realizado. De modo geral, demonstra-se que tal objetivo é desvalorizado no âmbito do curso de formação analisado, tanto em relação aos objetivos e competências previstos nos planos de estudo das disciplinas do ramo científico quanto às opções metodológicas, além dos enunciados dos testes e exames. Conclui-se, assim, que estamos diante de um problema que poderá afetar quer a qualidade formativa do trabalho que os estudantes promoverão mais tarde, nas respectivas escolas, quer o próprio desenvolvimento da sua literacia curricular e pedagógica. Tal problemática, neste artigo, aprofunda-se em função do vínculo que se estabelece entre este tipo de literacia e a literacia científica.

Palavras-chave: Literacia científica. Literacia curricular e pedagógica. Formação inicial docente.

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Biografia do Autor

Rui Trindade, Universidade do Porto, Portugal

 

Qualificação académica
2004 – Doutoramento em Ciências da Educação - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal
1991 – Licenciatura em Psicologia - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal

 

Categoria
Professor Auxiliar

 

Instituição
Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal

 

Área programática
2. Formação, Saberes e Contextos de Trabalho e de Educação

 

E-mail
trindade@fpce.up.pt

 

Telefone
+ 351 226 079 700 (ext 373)

 

Interesses de investigação
Diferenciação e avaliação pedagógica; Inovação pedagógico-didáctica; Epistemologia do saber escolar; Relação escola-comunidade; Gestão escolar

 

Outras actividades

 

 

ProjetosArgumentar, Precisa-se!A Cidadania Universal da Igualdade da Diferença: As ‘Acessibilidades’ Formativas e Formadoras de Acções, Conhecimentos e Experiências

 

PUBLICAÇÕES SELECIONADAS

 

  • Cosme, Ariana, & Trindade, Rui (2013). Organização e gestão do trabalho pedagógico: Perspectivas, questões, desafios e respostas [Organization and management of pedagogical work: Perspectives, questions, challenges and answers]. Porto: Livpsic.

  • Trindade, Rui (2012). O movimento da educação nova e a reinvenção da escola: Da afirmação de uma necessidade aos equívocos de um desejo [The movement of new education and the reinvention of school: From the affirmation of a necessity to the equivoques of a desire]. Porto: U.Porto Editoral.

  • Trindade, Rui (2011). Educação, formação de professores e suas dimensões sócio-históricas: Desafios e perspectivas [Education, teacher training and their socio-historical dimensions: Challenges and perspectives]. Revista de Educação Pública (BR), 20(43), 231-251.

  • Leite, Carlinda, Mouraz, Ana, Trindade, Rui, Ferreira, José Martins, Faustino, Ana, & Villate, Jaime E. (2011). A place for arguing in engineering education: A study on students’ assessmentsEuropean Journal of Engineering Education36(6), 607-616. Scopus

  • Trindade, Rui (2010). O ensino superior como espaço de formação: Do paradigma pedagógico da aprendizagem ao paradigma pedagógico da comunicação [Higher education as training context: From the pedagogical paradigm of learning to the pedagogical paradigm of communication]. In Carlinda Leite (Org.), Sentidos pedagógicos no ensino superior (pp. 75-98). Porto: CIIE/Livpsic.

  • Trindade, Rui, & Cosme, Ariana (2010). Educar e aprender na escola: Questões, perspectivas e respostas pedagógicas [To educate and learn in school: Questions, perspectives and pedagogical answers]. Vila Nova de Gaia: Fundação Manuel Leão.

  • Trindade, Rui (2009). Reconhecer os alunos para reinventar a escola: Da afirmação de uma necessidade aos equívocos de um desejo [To recongize pupils to reinvent school: From the affirmattion of a necessity to the equivoques of a desire]. Educação e Pesquisa (BR), 35(2), 265-285.

  • Trindade, Rui (2009). Escola, poder e saber: A relação pedagógica em debate [School, power and knowledge: The pedagogical relationship in debate]. Porto: Livpsic.

Alberto Tchissonde, Escola Superior Pedagógica do Namibe

Doutorando em Ciências da Educação na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (Portugal)

Publicado
2021-07-25
Como Citar
Trindade, R., & Tchissonde, A. (2021). Literacia científica e formação inicial de professores de biologia. REVISTA INTERSABERES, 16(38), 600-623. https://doi.org/10.22169/revint.v16i38.2182