Competências docentes na era da Inteligência Artificial na perspectiva da Sequência Fedathi

Roberta Eliane Gadelha Aleixo; Wellington Gabriel Freitas de Oliveira; Gabrielle Andrade Pereira; Silvia Sales de Oliveira; Herminio Borges Neto

doi:10.22169/revint.v21.e26do304

Autores

Roberta Eliane Gadelha Aleixo Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0002-8756-8437
Wellington Gabriel Freitas de Oliveira Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0001-9917-2096
Gabrielle Andrade Pereira Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0001-9463-3164
Silvia Sales de Oliveira Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0003-2997-7387
Herminio Borges Neto https://orcid.org/0000-0003-4854-6953

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do304

Palavras-chave:

Sequência Fedathi, Competências docentes, Inteligência Artificial.

Resumo

Este estudo objetivou sistematizar as competências necessárias ao professor na era da Inteligência Artificial (IA) sob a perspectiva da Sequência Fedathi. Para isso, realizamos uma revisão bibliográfica, na qual analisamos os estudos de Borges Neto e colaboradores sobre a Sequência Fedathi e o uso de tecnologias na educação, bem como pesquisas que versam sobre os riscos da IA na educação. Os resultados apontaram que a Sequência Fedathi evidencia o desenvolvimento de competências docentes para o uso das tecnologias que consistem em saber manusear, avaliar os resultados e criar com os recursos da IA, mobilizando saberes e conhecimentos. Concluímos que o professor fedathiano possui criticidade nos processos de ensino, o que o torna competente no uso de ferramentas tecnológicas, como a IA.

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Biografia do Autor

Roberta Eliane Gadelha Aleixo, Universidade Federal do Ceará

Doutoranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC). Possui Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2014); Especialização em Ensino de Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE); Administração Escolar pela Universidade do Vale do Acaraú (UVA) e Gestão da Educação Pública pela UFJF. É Licenciada em Ciências, com habilitação plena em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Pedagogia pelo Instituto Brasil de Ensino e Consultoria (IBRA). É professora efetiva da Secretaria da Educação Básica do Ceará - Seduc CE e da Secretaria Municipal da Educação - SME de Fortaleza.

Wellington Gabriel Freitas de Oliveira, Universidade Federal do Ceará

Consultor empresarial e professor nas áreas de Gestão, Empreendedorismo, Novas Tecnologias, Educação e Marketing. Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC), mestre em Administração e Controladoria (linha de pesquisa em Marketing) pela mesma instituição; especialista em Inteligência Computacional e Artificial pela Universidade Federal de Viçosa (UFV), em Neuroeducação pela Faculdade Metropolitana de São Paulo (FAMEESP) e em Tecnologias Digitais na Educação pelo Centro Universitário Sete de Setembro (Uni7). Atuou como orientador de consultores e pesquisadores no Sebrae Nacional (Programa Catalisa MPE) e como orientador do CNPq junto ao Sebrae-CE (Programa ALI - Agentes Locais de Inovação), ambos com foco em Micro e Pequenas Empresas. Ministra cursos livres, pós-graduações e palestras sobre empreendedorismo, gestão, cibercultura e estratégias com inteligência de mercado, tendo conquistado prêmios nacionais de empreendedorismo e webdesign.

Gabrielle Andrade Pereira, Universidade Federal do Ceará

Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Educação Matemática (UNOPAR) e em Matemática, suas tecnologias e o mundo do trabalho (UFPI). Mestra e estudante de doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Integrante do Laboratório de Pesquisa Multimeios da UFC, desenvolvendo pesquisas nos seguintes temas: Educação Matemática; Sequência Fedathi; Formação de Professores, Tecnologias Digitais e Educação Online.

Silvia Sales de Oliveira, Universidade Federal do Ceará

Doutora em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC - 2017-2022). Mestre em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR - 2002), especialista em Psicopedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC - 2012). Tem formação nas áreas de Arte Terapia e Dança como Recurso Terapêutico pelo Instituto Aquilae- CE. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC - 2000). Atualmente trabalha como professor hospitalar na Rede Sarah de Hospitais de Reabilitação, em equipe interdisciplinar. Possui interesses e experiências nas áreas de Educação, com ênfase no desenvolvimento e reabilitação de pessoas com deficiências, utilização de tecnologias na educação, Educação Inclusiva, Arte Terapia, Metodologia Científica, Formação de Professores e Pedagogia Hospitalar.

Herminio Borges Neto

Doutorado em Matemática pela Associação Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (IMPA - 1979). Professor Titular da Universidade Federal do Ceará, lotado no "Laboratório de Pesquisa Multimeios" da Faculdade de Educação. Atua na área de tecnologias digitais na Educação, com ênfase em EaD e inclusão digital e em Ensino de Matemática. Realizou estágios pos-doutorais no IMPA, até 1988, Université Paris VII, França, em 1996-1997 e Université TÉLUQ, Canadá, em 2020-2021, onde atuou como professor. Coordenou, na UFC, o programa Universidade Aberta do Brasil/ UAB/CAPES no período out.2021 a jun.2022.

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