Competências docentes na era da Inteligência Artificial na perspectiva da Sequência Fedathi

Roberta Eliane Gadelha Aleixo; Wellington Gabriel Freitas de Oliveira; Gabrielle Andrade Pereira; Silvia Sales de Oliveira; Herminio Borges Neto

doi:10.22169/revint.v21.e26do304

Authors

Roberta Eliane Gadelha Aleixo Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0002-8756-8437
Wellington Gabriel Freitas de Oliveira Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0001-9917-2096
Gabrielle Andrade Pereira Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0001-9463-3164
Silvia Sales de Oliveira Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0003-2997-7387
Herminio Borges Neto https://orcid.org/0000-0003-4854-6953

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do304

Keywords:

Fedathi Sequence, Teacher competencies, Artificial Intelligence.

Abstract

This paper aimed to systematize the necessary teaching competencies in the era of Artificial Intelligence (AI) from the perspective of the Fedathi Sequence. Therefore, we conducted a literature review analyzing the work of Borges Neto and collaborators regarding the Fedathi Sequence and the use of technology in education, as well as research addressing the risks of AI in educational settings. The results indicated that the Fedathi Sequence highlights the development of teaching competencies for technological use, which consist of knowing how to operate, evaluate results, and create with AI resources by mobilizing expertise and knowledge. We conclude that the Fedathian teacher possesses a critical perspective on teaching processes, which renders them competent in the use of technological tools such as AI.

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Author Biographies

Roberta Eliane Gadelha Aleixo, Universidade Federal do Ceará

Doutoranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC). Possui Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2014); Especialização em Ensino de Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE); Administração Escolar pela Universidade do Vale do Acaraú (UVA) e Gestão da Educação Pública pela UFJF. É Licenciada em Ciências, com habilitação plena em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Pedagogia pelo Instituto Brasil de Ensino e Consultoria (IBRA). É professora efetiva da Secretaria da Educação Básica do Ceará - Seduc CE e da Secretaria Municipal da Educação - SME de Fortaleza.

Wellington Gabriel Freitas de Oliveira, Universidade Federal do Ceará

Consultor empresarial e professor nas áreas de Gestão, Empreendedorismo, Novas Tecnologias, Educação e Marketing. Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC), mestre em Administração e Controladoria (linha de pesquisa em Marketing) pela mesma instituição; especialista em Inteligência Computacional e Artificial pela Universidade Federal de Viçosa (UFV), em Neuroeducação pela Faculdade Metropolitana de São Paulo (FAMEESP) e em Tecnologias Digitais na Educação pelo Centro Universitário Sete de Setembro (Uni7). Atuou como orientador de consultores e pesquisadores no Sebrae Nacional (Programa Catalisa MPE) e como orientador do CNPq junto ao Sebrae-CE (Programa ALI - Agentes Locais de Inovação), ambos com foco em Micro e Pequenas Empresas. Ministra cursos livres, pós-graduações e palestras sobre empreendedorismo, gestão, cibercultura e estratégias com inteligência de mercado, tendo conquistado prêmios nacionais de empreendedorismo e webdesign.

Gabrielle Andrade Pereira, Universidade Federal do Ceará

Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Educação Matemática (UNOPAR) e em Matemática, suas tecnologias e o mundo do trabalho (UFPI). Mestra e estudante de doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Integrante do Laboratório de Pesquisa Multimeios da UFC, desenvolvendo pesquisas nos seguintes temas: Educação Matemática; Sequência Fedathi; Formação de Professores, Tecnologias Digitais e Educação Online.

Silvia Sales de Oliveira, Universidade Federal do Ceará

Doutora em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC - 2017-2022). Mestre em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR - 2002), especialista em Psicopedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC - 2012). Tem formação nas áreas de Arte Terapia e Dança como Recurso Terapêutico pelo Instituto Aquilae- CE. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC - 2000). Atualmente trabalha como professor hospitalar na Rede Sarah de Hospitais de Reabilitação, em equipe interdisciplinar. Possui interesses e experiências nas áreas de Educação, com ênfase no desenvolvimento e reabilitação de pessoas com deficiências, utilização de tecnologias na educação, Educação Inclusiva, Arte Terapia, Metodologia Científica, Formação de Professores e Pedagogia Hospitalar.

Herminio Borges Neto

Doutorado em Matemática pela Associação Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (IMPA - 1979). Professor Titular da Universidade Federal do Ceará, lotado no "Laboratório de Pesquisa Multimeios" da Faculdade de Educação. Atua na área de tecnologias digitais na Educação, com ênfase em EaD e inclusão digital e em Ensino de Matemática. Realizou estágios pos-doutorais no IMPA, até 1988, Université Paris VII, França, em 1996-1997 e Université TÉLUQ, Canadá, em 2020-2021, onde atuou como professor. Coordenou, na UFC, o programa Universidade Aberta do Brasil/ UAB/CAPES no período out.2021 a jun.2022.

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