Aprendizagem Cooperativa na Educação Física Escolar: uma revisão sistemática BEME

Alison Nascimento Farias; Ricardo Henrique Pucinelli; Javier Fernández-Río; Fernanda Moreto Impolcetto

doi:10.22169/revint.v21.e26tl412

Autores

Alison Nascimento Farias Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará/ Campus Limoeiro do Norte - IFCE https://orcid.org/0000-0002-2249-2371
Ricardo Henrique Pucinelli Universidade de São Paulo - USP https://orcid.org/0000-0003-2935-1966
Javier Fernández-Río Universidad de Oviedo - UniOvi https://orcid.org/0000-0002-1368-3723
Fernanda Moreto Impolcetto Unviversidade Estadual Paulista - UNESP https://orcid.org/0000-0003-0463-0125

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26tl412

Palavras-chave:

Aprendizagem cooperativa, Educação física, Modelo pedagógico, Inovação pedagógica, Educação básica

Resumo

O objetivo deste artigo foi identificar, por meio de uma revisão sistemática da literatura, como a Aprendizagem Cooperativa (AC) tem sido implementada na Educação Física escolar (EFE) e analisar suas vantagens e desvantagens ao longo dos últimos 20 anos. Foram selecionados 29 estudos nas bases CAPES, ERIC, SCOPUS, EBSCOHOST, Web of Science e BVS, seguindo o protocolo BEME. A AC mostrou eficácia em intervenções e hibridizações, ampliando benefícios cognitivos, motores e socioemocionais. Nos estudos de não-intervenção, vantagens e limitações convergiram com a literatura. Há tendência para implementações com maior número de aulas planejadas. A combinação com outros modelos pedagógicos gerou ambientes mais engajadores. Futuras pesquisas devem explorar o tema em países lusófonos e no ensino médio, considerando desafios culturais e estruturais.

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Biografia do Autor

Alison Nascimento Farias, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará/ Campus Limoeiro do Norte - IFCE

Doutorando em Desenvolvimento Humano e Tecnologias pela Universidade Estadual Paulista, Unesp, Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, IFCE- Campus Limoeiro do Norte.

Ricardo Henrique Pucinelli , Universidade de São Paulo - USP

Pós-doutorado no Instituto de Estudos Avançados da USP (IEA-USP). Vinculado ao Projeto Temático "Estudo de Implementação de Inovações Curriculares, Estratégias Pedagógicas e Tecnologias Emergentes para Qualidade-Equidade na Educação Básica". Integrante da linha 5 na Cátedra Alfredo Bosi. Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP), Mestre em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino (PIEC-USP), MBA em Gestão Escolar (ESALQ-USP) e especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da EAD -Universidade Federal Fluminense (UFF). Investiga a formação inicial e continuada de professores mediante o uso de tecnologias da informação e da comunicação (TIC e TDIC) e análise de redes sociais (ARS).

Javier Fernández-Río, Universidad de Oviedo - UniOvi

Professor Titular da Universidade de Oviedo e desde 2021. Catedrático de Universidade na Faculdade de Formação do Professorado e Educação. Estágios de pesquisa: 2010 na Universidade de Bedfordshire (GB); 2011 na University of Texas-Medical Branch (EUA); 2012 na Universidade do Porto (Portugal); 2019 em Cardiff Metropolitan (GB). Membro do grupo de pesquisa EDAFIDES (EDucação, Atividade FÍsica, DEsportos e Saúde). Membro do Conselho Editorial de Physical Education and Sport Pedagogy (JCR Q1), em 2021 diretor da Revista Española de Educación Física y Deportes (decana das revistas da área em língua espanhola) e Diretor de Área de Esportes e Saúde da Universidade de Oviedo. Diretor de Área de Extensão Universitária da Universidade de Oviedo.

Fernanda Moreto Impolcetto, Unviversidade Estadual Paulista - UNESP

Doutora em Desenvolvimento Humano e Tecnologias pela Universidade Estadual paulista (UNESP). É professora Assistente Doutora do Departamento de Educação Física. Docente, pesquisadora e coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Humano e Tecnologias (mestrado e doutorado) e docente do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede. Coordena o grupo de estudos LETPEF (Laboratório de Estudos e Trabalhos Pedagógicos em Educação Física Escolar).

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