Aprendizagem Cooperativa na Educação Física Escolar: uma revisão sistemática BEME

Alison Nascimento Farias; Ricardo Henrique Pucinelli; Javier Fernández-Río; Fernanda Moreto Impolcetto

doi:10.22169/revint.v21.e26tl412

Authors

Alison Nascimento Farias Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará/ Campus Limoeiro do Norte - IFCE https://orcid.org/0000-0002-2249-2371
Ricardo Henrique Pucinelli Universidade de São Paulo - USP https://orcid.org/0000-0003-2935-1966
Javier Fernández-Río Universidad de Oviedo - UniOvi https://orcid.org/0000-0002-1368-3723
Fernanda Moreto Impolcetto Unviversidade Estadual Paulista - UNESP https://orcid.org/0000-0003-0463-0125

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26tl412

Keywords:

Cooperative leaning, Psysical Education, Pedagogical Model, Educational Innovation

Abstract

The aim of this article was to identify, through a systematic literature review, how Cooperative Learning (CL) has been implemented in school Physical Education (PE) and to analyze its advantages and disadvantages over the last 20 years. Twenty-nine studies were selected from the CAPES, ERIC, Scopus, EBSCOhost, Web of Science, and BVS databases, following the BEME protocol. CL proved effective in interventions and hybridizations, enhancing cognitive, motor, and socio-emotional benefits. In non-intervention studies, the reported advantages and limitations converged with literature. There is a tendency toward more planned implementations with a greater number of lessons. The combination with other pedagogical models created more engaging environments. Future research should explore the topic in Portuguese-speaking countries and in secondary education, considering cultural and structural challenges.

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Author Biographies

Alison Nascimento Farias, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará/ Campus Limoeiro do Norte - IFCE

Doutorando em Desenvolvimento Humano e Tecnologias pela Universidade Estadual Paulista, Unesp, Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, IFCE- Campus Limoeiro do Norte.

Ricardo Henrique Pucinelli, Universidade de São Paulo - USP

Pós-doutorado no Instituto de Estudos Avançados da USP (IEA-USP). Vinculado ao Projeto Temático "Estudo de Implementação de Inovações Curriculares, Estratégias Pedagógicas e Tecnologias Emergentes para Qualidade-Equidade na Educação Básica". Integrante da linha 5 na Cátedra Alfredo Bosi. Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP), Mestre em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino (PIEC-USP), MBA em Gestão Escolar (ESALQ-USP) e especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da EAD -Universidade Federal Fluminense (UFF). Investiga a formação inicial e continuada de professores mediante o uso de tecnologias da informação e da comunicação (TIC e TDIC) e análise de redes sociais (ARS).

Javier Fernández-Río, Universidad de Oviedo - UniOvi

Professor Titular da Universidade de Oviedo e desde 2021. Catedrático de Universidade na Faculdade de Formação do Professorado e Educação. Estágios de pesquisa: 2010 na Universidade de Bedfordshire (GB); 2011 na University of Texas-Medical Branch (EUA); 2012 na Universidade do Porto (Portugal); 2019 em Cardiff Metropolitan (GB). Membro do grupo de pesquisa EDAFIDES (EDucação, Atividade FÍsica, DEsportos e Saúde). Membro do Conselho Editorial de Physical Education and Sport Pedagogy (JCR Q1), em 2021 diretor da Revista Española de Educación Física y Deportes (decana das revistas da área em língua espanhola) e Diretor de Área de Esportes e Saúde da Universidade de Oviedo. Diretor de Área de Extensão Universitária da Universidade de Oviedo.

Fernanda Moreto Impolcetto, Unviversidade Estadual Paulista - UNESP

Doutora em Desenvolvimento Humano e Tecnologias pela Universidade Estadual paulista (UNESP). É professora Assistente Doutora do Departamento de Educação Física. Docente, pesquisadora e coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Humano e Tecnologias (mestrado e doutorado) e docente do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede. Coordena o grupo de estudos LETPEF (Laboratório de Estudos e Trabalhos Pedagógicos em Educação Física Escolar).

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