Mentoria no Proditec: análise documental da formação de gestores escolares

Luis Gustavo Santos Gomes; Josiane Carolina Soares Ramos Procasko

doi:10.22169/revint.v21.e26do114

Autores/as

Luis Gustavo Santos Gomes Instituto Federal De Educação, Ciência e Tecnologia do RS https://orcid.org/0009-0005-1263-5235
Josiane Carolina Soares Ramos Procasko Instituto Federal de Educação Tecnólogica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-7223-6889

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do114

Palabras clave:

Mentoría, Gestión escolar, Formación continua, Proditec

Resumen

Este artículo analiza la mentoría en el Programa de Formación Continua para Directores Escolares (Proditec), política pública brasileña, como estrategia formativa para directores escolares, a partir de un análisis documental de sus materiales. Los resultados evidencian la centralidad de la mentoría en la articulación entre la reflexión sobre la práctica, la contextualización de los procesos educativos y el aprendizaje colaborativo. La propuesta se aproxima a perspectivas de formación situada y dialógica. Sin embargo, se identifican tensiones relacionadas con la necesidad de intencionalidad pedagógica para evitar enfoques tecnicistas. El estudio contribuye al debate sobre formación continua y gestión escolar.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Luis Gustavo Santos Gomes, Instituto Federal De Educação, Ciência e Tecnologia do RS

Possui graduação em Tecnologia em Polímeros com ênfase na Gestão da Qualidade pelo Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (2005), Especialização em Gestão empresarial pelo Complexo de Ensino Superior - CESUCA (2006), MBA em Gestão de Marketing pela Universidade Positivo (2019) e MBA em Inteligência de Mercado pela Universidade LaSalle (2022). Atualmente é Consultor ead sênior - Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - RS. Consultor com atuação na área de dados e excelência do negócio. Atua desenvolvendo estudos e análises de dados para tomada de decisão, assim como desempenha atividades da área de excelência - gestão de indicadores e de documentos do negócio. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Sistemas Educacionais

Josiane Carolina Soares Ramos Procasko, Instituto Federal de Educação Tecnólogica do Rio Grande do Sul

Pós-Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Pós-doutoramento na linha de pesquisa "Formação, Políticas e Práticas em Educação" na perspectiva da Educação Digital. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) na linha de pesquisa "Políticas e gestão de processos educacionais". Mestre em Educação pela UFRGS na mesma linha de pesquisa. Graduada em Pedagogia pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Professora Titular de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da área de Educação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu em Informática da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Gestão educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: Política educacional, Tecnologias Digitais, Práticas Pedagógicas na EPT, Gestão Democrática da Educação, Coordenação Pedagógica e Formação de Professores.

Citas

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.

BRASIL. Portaria nº 481, de 15 de maio de 2024. Institui o Programa de Formação Continuada para Diretores Escolares e Técnicos das Secretarias de Educação - Proditec. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ed. 95, p. 67, 17 maio 2024. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/proditec/legislacao. Acesso em: 23 mar. 2026.

BRASIL. Ministério da Educação. Programa Proditec: Programa de Formação Continuada para Diretores Escolares e Técnicos das Secretarias de Educação. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/proditec. Acesso em: 23 mar. 2026.

CARBONELL, Jaume. A aventura de inovar: a mudança na escola. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.

CELLARD, André A análise documental. In: POUPART, Jean et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis: Vozes, 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.

GARZA, Ruben et al. Developing a Mentoring Framework Through the Examination of Mentoring Paradigms in a Teacher Residency Program. Australian Journal of Teacher Education, 44(3), 2019. Disponível em: https://doi.org/10.14221/ajte.2018v44n3.1. Acesso em: 9 out. 2025.

LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

LÜCK, Heloisa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Positivo, 2009.

LUIZ, Maria Cecília (org.). Mentoria de diretores de escola: orientações práticas. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/proditec/documentos. Acesso em: 23 mar. 2026.

MORAN, José Manuel. Ampliando as práticas de mentoria na Educação. São Paulo: [s. n.], 2019. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2019/08/mentoria_Moran.pdf. Acesso em: 9 out. 2025.

NÓVOA, Antonio. Escolas e professores: proteger, transformar, valorizar. Colaboração de Yara Alvim. Salvador: SEC/IAT, 2022.

PARO, Vitor Henrique. Administração Escolar: introdução crítica. 17. ed. rev. e ampl. São Paulo: Cortez, 2018.

PROCASKO, Josiane Carolina Soares Ramos; GIRAFFA, Lucia Maria Martins. Gestão inovadora no contexto da cultura digital: reflexões a partir de múltiplos olhares. Acta Scientiarum. Education, Maringá, v. 44, e54333, jan./dez. 2022.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.