Docência Sob Plataformas Digitais: performatividade algorítmica, formação docente crítica e resistências no cotidiano escolar

Vinicius Gabryel Piovesan Evaristo; Luciana Haddad Ferreira

doi:10.22169/revint.v21.e26do113

Authors

Vinicius Gabryel Piovesan Evaristo Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC-Campinas https://orcid.org/0009-0007-4874-6599
Luciana Haddad Ferreira Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC-Campinas. https://orcid.org/0000-0002-8440-7347

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do113

Keywords:

teaching, platformization, algorithmic performativity, teacher education, resistance

Abstract

This study examines teaching in the São Paulo state school system as shaped by digital platforms and dynamics of algorithmic performativity. It aims to understand teachers’ experiences of platformization while critically examining the lack of critical teacher education and the forms of resistance that emerge in everyday school life. The study adopts a narrative inquiry approach and was conducted with a collaborative group of 19 teachers, whose narratives were interpreted through the evidential approach. The theoretical framework draws on Vygotsky’s cultural-historical theory, in dialogue with contributions from scholars working on education policy and narrative epistemology. The findings reveal tensions such as the loss of teacher autonomy, the intensification of surveillance practices, and the weakening of critical teacher education. At the same time, they highlight forms of resistance and critical engagements with digital technologies.

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Author Biographies

Vinicius Gabryel Piovesan Evaristo, Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC-Campinas

Mestrando em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Integra os grupos de pesquisa Histórias de Vida, Narrativas e Subjetividades (HiNaS) e GentES – Escola, Políticas e Subjetividades, vinculados ao Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Campinas. Atua como professor da rede estadual paulista de ensino.

Luciana Haddad Ferreira, Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC-Campinas.

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Professora Efetiva do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Vice-líder do Grupo de Pesquisa Histórias de Vida, Narrativas e Subjetividades – HiNaS.

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