Mentoria no Proditec: análise documental da formação de gestores escolares

Luis Gustavo Santos Gomes; Josiane Carolina Soares Ramos Procasko

doi:10.22169/revint.v21.e26do114

Autores

Luis Gustavo Santos Gomes Instituto Federal De Educação, Ciência e Tecnologia do RS https://orcid.org/0009-0005-1263-5235
Josiane Procasko Instituto Federal de Educação Tecnólogica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-7223-6889

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do114

Palavras-chave:

Mentoria, Gestão Escolar, Formação Continuada, PRODITEC

Resumo

Este artigo analisa a mentoria no âmbito do Programa de Formação Continuada para Diretores Escolares (Proditec) como estratégia formativa para gestores escolares, a partir de análise documental de seus materiais estruturantes. Os resultados evidenciam a centralidade da mentoria na articulação entre reflexão sobre a prática, contextualização dos processos educativos e aprendizagem colaborativa. A proposta aproxima-se de perspectivas de formação situada e dialógica, ao valorizar a experiência e a construção coletiva de saberes. Contudo, apontam-se tensões relacionadas à necessidade de intencionalidade pedagógica para evitar abordagens tecnicistas. O estudo contribui para o debate sobre formação continuada e gestão escolar.

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Biografia do Autor

Luis Gustavo Santos Gomes, Instituto Federal De Educação, Ciência e Tecnologia do RS

Possui graduação em Tecnologia em Polímeros com ênfase na Gestão da Qualidade pelo Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (2005), Especialização em Gestão empresarial pelo Complexo de Ensino Superior - CESUCA (2006), MBA em Gestão de Marketing pela Universidade Positivo (2019) e MBA em Inteligência de Mercado pela Universidade LaSalle (2022). Atualmente é Consultor ead sênior - Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - RS. Consultor com atuação na área de dados e excelência do negócio. Atua desenvolvendo estudos e análises de dados para tomada de decisão, assim como desempenha atividades da área de excelência - gestão de indicadores e de documentos do negócio. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Sistemas Educacionais

Josiane Procasko, Instituto Federal de Educação Tecnólogica do Rio Grande do Sul

Pós-Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Pós-doutoramento na linha de pesquisa "Formação, Políticas e Práticas em Educação" na perspectiva da Educação Digital. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) na linha de pesquisa "Políticas e gestão de processos educacionais". Mestre em Educação pela UFRGS na mesma linha de pesquisa. Graduada em Pedagogia pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Professora Titular de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da área de Educação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu em Informática da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Gestão educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: Política educacional, Tecnologias Digitais, Práticas Pedagógicas na EPT, Gestão Democrática da Educação, Coordenação Pedagógica e Formação de Professores.

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