Tecnologias digitais na formação de professores de arte: potencializando a prática pedagógica

Bianca Emanuelly Horbus Pinheiro; Jamile Santinello

doi:10.22169/revint.v20.e25do108

Autores

Bianca Emanuelly Horbus Pinheiro Universidade Estadual do Centro-Oeste -UNICENTRO https://orcid.org/0000-0002-7768-9606
Jamile Santinello Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR https://orcid.org/0000-0003-1136-2421

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v20.e25do108%20

Palavras-chave:

Tecnologias digitais, Ensino de Arte, Formação de professores, Prática pedagógica

Resumo

O estudo apresenta as percepções de estudantes de licenciatura a distância de uma universidade pública do Paraná sobre o uso de Tecnologias Digitais (TDs) no ensino de Arte. Os dados integram uma dissertação de Mestrado que investigou o papel desses recursos na formação de professores de Arte. Para tanto, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa (Flick, 2009) e bibliográfica, viabilizada por meio de questionários, intervenção e análise de conteúdo (Bardin, 2016), com base em referências como Loyola (2009), Kenski (2011; 2015) e Bertoletti (2012). Diante dos resultados, concluiu-se que as licenciaturas precisam preparar os futuros professores para o uso de tais tecnologias em sala de aula, oferecendo instruções sobre como inseri-las e organizá-las na prática docente.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Bianca Emanuelly Horbus Pinheiro, Universidade Estadual do Centro-Oeste -UNICENTRO

Doutorando em Educação (UNICENTRO). Bolsista CAPES de Doutorado. Mestre em Educação (UNICENTRO). Especialista em Design Instrucional. Especialista em Web Design. Especialista em Gestão Escolar com Ênfase em Administração. Graduada em Ciências Biológicas, Graduada em Arte. Cursando Pedagogia. Membro da Equipe Multidisciplinar do Núcleo de Educação a Distância da UNICENTRO - NEAD/UNICENTRO, da Universidade Aberta do Brasil - UAB/NEAD/UNICENTRO e da Universidade Virtual do Paraná - UVPR/SETI (2021-2024). Atuou como Designer Educacional com ênfase em gestão do aprendizado em cursos a distância e desenvolvimento de materiais didáticos e pedagógicos no NEAD/UNICENTRO E UVPR/SETI (2021-2024). Participante e organizadora do GEEaDTD/CNPq - Grupo de Estudos em Educação a Distância e Tecnologias Digitais (PPGE/UNICENTRO).

Jamile Santinello, Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR

Doutora em Comunicação e Cultura (UFRJ-2013). Mestre em Educação (UEM/PR-2006). Especialista em Computação aplicada ao Ensino (UEM/PR-1999). Bacharel em Direito (Campo Real-2018). Graduada em Tecnologia em Processamento de Dados (UNOPAR-1997). Professora efetiva da Universidade Estadual do Centro-Oeste- UNICENTRO/PR, no Departamento de Pedagogia, lecionando na Graduação: Educação e Tecnologias (período: 2002-2022). Professora Associada A da Universidade Estadual do Paraná- Unespar (2022). Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGE/Unicentro/PR (2015-2016). Vice-Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGE/Unicentro/PR (2017-2019; 2020-2022). Coordenadora Adjunta da UAB/UNICENTRO (2007-2015). Avaliadora de Educação Superior do Sistema Estadual de Ensino do Paraná. Membro do Comitê de Ética da Unespar (2024).

Referências

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução: Luís Antero Reto, Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2016.

BARBOSA, Cínthia da Cunha. Criação e Expressão com as TICs: uma experiência com objetos de aprendizagem para o ensino de artes visuais. Dissertação (Mestrado em Artes) – Instituto de Artes, Universidade de Brasília. Brasília, p.152. 2019. Disponível em: http://icts.unb.br/jspui/handle/10482/37021. Acesso em: 10 nov. 2024.

BERTOLETTI, Andréa. Tecnologias Digitais no Ensino de Arte: perspectivas educacionais na era da conversão digital. Dissertação (Mestrado em Artes Visuais) – Centro de Artes, Universidade do Estado de Santa Catarina. Florianópolis, p. 146. 2012. Disponível em: https://gmepae.com.br/wp-content/uploads/2021/12/Dissertacao-Andrea-Bertoletti_compressed.pdf. Acesso em: 10 nov. 2024.

BINOTO, Luciana; EYNG, Celio Roberto. O uso de Tecnologias no Ensino da Arte: do autorretrato aos selfies. In: PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE. Curitiba: SEED/PR., p; 1-14, 2016. V.1. (Cadernos PDE). Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_arte_unioeste_lucianabinotto.pdf. Acesso em: 10 nov. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 10 nov. 2024.

BRITO, Gláucia da Silva; PURIFICAÇÃO, Ivonélia da. Educação e novas tecnologias um repensar. 2. ed. Curitiba: IBPEX, 2012.

CARVALHO, Maria Regina Viveiros de. Perfil do professor da educação básica. INEP. Série Documental. Relatos de Pesquisa. n. 41. Brasília, 2018. Disponível em: https://relatos.inep.gov.br/ojs3/index.php/relatos/article/view/4083. Acesso em: 10 nov. 2024.

FAVA, Rui. Educação 3.0: Aplicando o PDCA nas instituições de ensino. São Paulo: Saraiva, 2014.

FONSECA, Maria Gorete Ramos. As Tecnologias de Informação e Comunicação na Formação Inicial de Professores do 1.º ciclo do Ensino Básico: crenças e perspectivas de formadores. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de Lisboa, Instituto de Educação. Portugal, Lisboa, p.387. 2018. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/handle/10451/34138. Acesso em: 10 nov. 2024.

FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. Uwe Flick; Trad. Joice Elias Costa. 3. Ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

GATTI, Bernadete Angelina; BARRETO, Elba Siqueira de Sá; ANDRÉ, Marli Elisa Dalmazo Afonso de; ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019. Disponível em: https://www.fcc.org.br/fcc/wp-content/uploads/2019/05/Livro_ProfessoresDoBrasil.pdf. Acesso em: 10 nov. 2024.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. 8 ed. Campinas: Papirus, 2011.

KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância. Série Prática Pedagógica. Campinas: Papirus, 2013.

KENSKI, Vani Moreira. A urgência de propostas inovadoras para a formação de professores para todos os níveis de ensino. Revista Diálogo Educacional. Curitiba, v. 15, n. 45, p. 423-441. 2015. DOI: https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.045.DS03. Acesso em: 10 nov. 2024.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. Trad. Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Ed. 34, 1999.

MARQUES, Daniel; NEVES, Isa Beatriz; PAZ, Tatiana. Fragmentos que narram: um estudo sobre tecnologias móveis, narrativas e currículo. In: ALVES, Lynn; NERY, Jesse (Orgs.). Jogos eletrônicos, mobilidades e educações: Trilhas em construção. Salvador: Edufba, 2015. Cap. 02, p. 33-50.

LOYOLA, Geraldo Freire. Me adiciona.com: ensino de arte+tecnologias contemporâneas+escola pública. Dissertação (Mestrado em Artes) – Escola de Belas Artes, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, p.148. 2009. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/JSSS-7WSQ3H/1/me_adiciona_com_ensino_de_arte_tecnologias_contempor_neas_escola_p_blica.pdf. Acesso em: 10 nov. 2024.

SAMPAIO, Jurema Luzia Freitas. Educação a Distância em Arte: licenciatura a distância. Professores, tutores, etc.: Formação para Lecionar arte em ambiente virtual. Atividades presenciais: Obrigatórias? Necessárias? Tecnologias digitais e uso pedagógico em arte. Revista Trilha Digital. São Paulo, v. 1, n. 1, p. 24-37, 2013. Disponível em: http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/5884. Acesso em: 10 nov. 2024.