O Modelo TPACK e os Desafios da Implementação das TDIC no Ensino de Matemática: um estudo de caso

Geovane Medeiros Zulato; Eliana Santana Lisbôa; Valdir Rosa

doi:10.22169/revint.v21.e26tl407

Autores

Geovane Medeiros Zulato UFPR https://orcid.org/0000-0002-9502-7665
Eliana Santana Lisbôa Universidade Federal do Paraná - UFPR. https://orcid.org/0000-0003-3915-5926
Valdir Rosa UFPR https://orcid.org/0000-0002-8766-8702

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26tl407

Palavras-chave:

Educação contemporânea, Formação de professores, Integração tecnológica na Educação, Potencial pedagógico

Resumo

As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) impactaram significativamente a educação, gerando discussões sobre sua incorporação nas escolas, especialmente entre educadores. Esta pesquisa analisa a adoção das TDIC por professores de Matemática em Jesuítas-PR, no Paraná, usando o modelo TPACK. Como metodologia, foi realizado um estudo de caso com questionário validado por especialistas. A análise dos dados incluiu estatística descritiva, gráficos e tabelas no Excel, Likert e análise de conteúdo. Resultados destacaram desafios como falta de infraestrutura, pouca familiaridade com recursos digitais e limitação de tempo para capacitação. A pesquisa aponta para a necessidade de políticas públicas para capacitar professores, promovendo uma educação adaptada aos nativos digitais.

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Biografia do Autor

Geovane Medeiros Zulato, UFPR

Mestre em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas, UFPR, Palotina, Paraná

Eliana Santana Lisbôa, Universidade Federal do Paraná - UFPR.

Doutorado em Ciência da Educação, com área de especialização em Tecnologia Educativa, e mestrado em Educação, a Universidade do Minho, em Braga, Portugal. Atualmente. Professora adjunta na Universidade Federal do Paraná.

Valdir Rosa, UFPR

Doutor em Ciências da Educação, especialidade Tecnologia Educativa , UFPR, Pontal do Paraná, Paraná

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