A integração das TDIC na formação de professores: panorama das produções acadêmicas

Franciele Dos Santos; Ketilin Mayra Pedro

doi:10.22169/revint.v20.e25do116

Autores/as

Franciele Dos Santos Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" https://orcid.org/0000-0002-9162-4753
Ketilin Mayra Pedro https://orcid.org/0000-0002-1893-5002

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v20.e25do116

Palabras clave:

formación de profesores, tecnologias de la información y la comunciación, competencias digitales

Resumen

La investigación tiene como objetivo revisar la literatura sobre la formación inicial y continua de docentes para el uso pedagógico de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC). Así, se buscó comprender cómo se integran las TDIC en los planes de estudio de formación docente y en las prácticas formativas, identificando brechas y posibilidades para una formación docente más estructurada y alineada con las demandas educativas contemporáneas. La metodología adoptó una revisión bibliográfica realizada en dos bases de datos utilizando los descriptores “formación docente” y “tecnologías digitales”. Los resultados indicaron que la formación docente sigue siendo fragmentada, con poca integración de las TDIC en los planes de estudio de formación docente, así como la necesidad de currículos más estructurados y de enfoques formativos que desarrollen tanto competencias técnicas como subjetivas, promoviendo un uso crítico e innovador de las TDIC en la educación.

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Biografía del autor/a

Franciele Dos Santos, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Formada em Pedagogia pelo Centro Universitário Sagrado Coração e em Letras pela Anhanguera Educacional. Atualmente é docente na Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. É mestranda no programa de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem (Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campus Bauru) e membro do Grupo de Pesquisa "A inclusão da pessoa com deficiência, TGD e superdotação e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento" (LaTeDIP).

Ketilin Mayra Pedro

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campus Marília, com doutorado sanduíche na Universidade de Barcelona / Espanha, Pós-doutorado pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho". Atualmente é docente do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial na Universidade Federal de São Carlos. Atua como professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campus Bauru. Vice-líder do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Altas Habilidades/Superdotação - GIEPAHS e do Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa "A inclusão da pessoa com deficiência, TGD e superdotação e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento" (LaTeDIP).

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