Reflexões sobre letramentos e educação linguística a partir de “queda livre”, black mirror

Michely Gomes Avelar; Danielle Rosa Nunes

Authors

Michely Gomes Avelar USP https://orcid.org/0000-0001-6755-3273
Danielle Rosa Nunes UEG https://orcid.org/0000-0001-6755-3273

Keywords:

Language education, Visual Literacies, Teacher Education, Nosedive, Black Mirror

Abstract

Language is present in our digital practices, when we communicate with through images, emojis, memes, among other possibilities. Through them, it is possible to raise and promote social diversity with a view to a more just, humane and egalitarian society, allowing us to discuss, reflect, signify and re-signify sociocultural and linguistic practices. In this perspective, this article is the result of an interpretative analysis, considering our critical interpretations about the images and narratives of the episode “Nosedive” based on our experiences and readings of the world. For this, we use the Linguistic Education, Critical Literacies and Visual Literacies’ perspectives (FERRAZ 2011: 2014; ROJO, 2012, 2019; MIZAN, 2018; MONTE-MÓR, 2O19a, 2019b) to discuss a society in a process five-star rating aimed at status on social networks, highlighting a perfect and ideal standard through life on networks.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Michely Gomes Avelar, USP

Mestra em Língua, Literatura e Interculturalidade pela Universidade Estadual de Goiás, Câmpus Cora Coralina: sede Goiás.

Danielle Rosa Nunes, UEG

Mestranda em Língua, Literatura e Interculturalidade pela Universidade Estadual de Goiás - POSLLI/UEG (2021); Graduada em Letras Português/ Inglês e suas respectivas literaturas pela Universidade Estadual de Goiás (2021).

References

AVELAR, Michely Gomes. FREITAS, Carla Conti de. (Re)pensando as práticas de linguagem em tempos digitais. In: FREITAS, Carla Conti de. BROSSI, Giuliana Castro. ROSA-DA-SILVA, Valéria. (Org.) Políticas e formação de professores/as de línguas: o que é ser professor/a hoje? Anápolis: Editora UEG, 2020. p.59-68.

BAUMAN, Zigman. Vida líquida. Tradução: Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2007.

DUBOC, Ana Paula; FERRAZ, Daniel de Melo. Letramentos críticos e formação de professores de inglês: currículos e perspectivas em expansão. Revista X [online], 2011, v. 1, n. 1, p. 33- 47, 2011. Disponível em: http://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/23056/16914. Acesso em: 27 Nov. 2021.

DEBORD, Guy. The Society of the Spectacle. Translate: Nicholson-Smith, D. New York: Zone Books, 1967/1994.

FRANK, Hélvio. Língua/linguagem e vida em ressignificação pela educação crítica. In: PESSOA, Rosane Rocha; SILVESTRE, Viviane.; MONTE MÓR, Walkyria. Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professoras/es universitárias/os de inglês. São Paulo: Pá de Palavra, 2018. https://materiais.parabolaeditorial.com.br/ebookperspectivas

FERRAZ, Daniel de Mello; SOARES DE PAULA MENDES, Maria Cecília. Filosofias da linguagem pós-estruturalistas e decolonialidades: contribuições para a formação docente? Revista Odisseia, [S. l.], v. 6, n. 2, p. 107–126, 2021. https://doi.org/10.21680/1983-2435.2021v6n2ID23227

FERRAZ, Daniel de Mello. O que podemos (des)aprender com as imagens contemporâneas?: a cultura visual e remix. Revista PUB Diálogos Interdisciplinares, São Paulo, p.1-5, 03 set.2019. Disponível em https://www.revista-pub.org/post/03092019 Acesso em: 03/10/2021.

FERRAZ, Daniel de Mello. Letramento visual: as imagens e as aulas de inglês In: TAKAKI, Nara; MACIEL, Ruberval. Letramentos em terra de Paulo Freire. Campinas: Pontes Editores, 2014, p.255-270.

JOLY, Martine. A imagem e sua interpretação. Lisboa: Edições 70, 2002.

MIZAN, Souzana. A linguagem visual e suas contribuições nas perspectivas críticas da educação linguística. In: PESSOA, Rosane Rocha; SILVESTRE, Viviane Pires Viana; MONTE MÓR, Walkyria (org.). Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professoras/es universitária/ os de inglês. São Paulo: Pá de Palavra, 2018.

MOTA NETO, João Colares da. Paulo Freire e Orlando Fals Borda na genealogia da pedagogia decolonial latino-americana. Folios, n. 48, p. 3-13, 2018. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/8131

MONTE MÓR, Walkyria. Letramentos críticos e expansão de perspectivas: diálogo sobre práticas. In: JORDÃO, Clarissa Menezes; MARTINEZ, Juliana Zeggio. MONTE MÓR, Walkyria (orgs.). Letramentos em prática na formação inicial de professores de inglês. Campinas, SP: Pontes editores, 2019a.

MONTE MÓR, Walkyria. Lendo Dogville no Brasil: imagem, linguagem e letramento crítico. In: FERRAZ, Daniel; TOMAZI, Micheline Mattedi; ROCHA, Lúcia Helena Peyroton de. Estudos linguísticos: perspectivas interdisciplinares. Vitória, ES: EDUFES, 2019b. p.167-186

ROSE, Gillian. Visual Methodologies. Sage Publications, London, 2007.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 24. ed. rev. atual. São Paulo: Cortez, 2017.

TAKAKI, Nara. Letramento crítico e linguagem visual na interação com hiperlerleitores. In: Letramentos na sociedade digital: navegar é e não é preciso, 2012