Analysis of the conceptual and procedural contents learning in a distance learning course for teachers
Palavras-chave:
Antarctica, project-based pedagogy, learning assessment, teacher trainingResumo
Neste trabalho, analisamos a aprendizagem conceitual e procedimental em um curso a distância de formação de professores para a inserção da Antártica no currículo escolar. Os instrumentos de investigação foram um questionário com quinze afirmações, aplicado antes e após o curso e um projeto polar desenvolvido pelos cursistas na turma de 2020. Participaram 138 professores de 25 estados brasileiros. Analisamos a ocorrência de aprendizagem conceitual e identificamos alguns erros conceituais. Os projetos polares permitiram verificar os temas e procedimentos adotados e se houve conhecimento construído durante o curso. As análises mostraram que, apesar de o tema ser desconhecido da grande maioria, o curso contribuiu para a inserção significativa da Antártica no currículo escolar.
Palavras-chave: Antártica. Pedagogia de projetos. Avaliação da aprendizagem. Formação de professores.
ABSTRACT
In this work, we analyze conceptual and procedural learning in a distance course for teacher training for the introduction of Antarctica into the school curriculum. The research instruments were a questionnaire with fifteen statements, applied before and after the course and a polar project developed by the students in the 2020 class. One hundred thirty-eight professors from 25 Brazilian states participated. We analyzed the occurrence of conceptual learning and identified some misconceptions. The polar projects made it possible to verify the themes and procedures adopted and whether knowledge was built during the course. The analysis showed that, despite the theme being unknown to the vast majority, the course contributed to the significant inclusion of Antarctica in the
school curriculum.
Keywords: Antarctica; project-based pedagogy; learning assessment; teacher training.
RESUMEN
En este trabajo analizamos el aprendizaje conceptual y procedimental en un curso a distancia de formación docente para la inserción de la Antártida en el currículo escolar. Los instrumentos de investigación fueron un cuestionario con quince enunciados, aplicado antes y después del curso y un proyecto polar desarrollado en la classe de 2020. Participaron 138 profesores de 25 estados brasileños. Analizamos la ocurrencia del aprendizaje conceptual e identificamos muchos errores conceptuales. Los proyectos polares permitieron verificar los temas y procedimientos adoptados y si hubo conocimiento construido durante el curso. Los análisis mostraron que, a pesar de que el tema era desconocido para la mayoría, el curso contribuyó a la inclusión significativa de la Antártida en el currículo escolar.
Palabras-clave: Antártida. Padagogía basada en proyectos. Evaluación del aprendizaje. Formación de
profesores.
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