POR UMA ORGANIZAÇÃO TÁTICA DOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES A PARTIR DE SÍMBOLOS SIGNIFICANTES

Resumo

RESUMO

Este artigo apresenta resultado parcial da pesquisa desenvolvida pelo projeto de Doutorado do PPGE-PUCPR cujo título é O modelo de constituição, planejamento, execução e avaliação das disciplinas escolares na FAP – Faculdade de Artes do Paraná – uma reflexão interdisciplinar sobre sua contribuição na formação de Professores de Artes. O tema de pesquisa é: disciplinas escolares e formação dos professores.  O objeto é: formas de constituição, planejamento, execução e avaliação das disciplinas escolares para a formação de professores de Artes na FAP. Sua metodologia é a  de análise documental centrada na legislação educacional. O problema identificado foi a ausência de registros históricos de uma proposta-base para a organização e realização das disciplinas escolares na formação de professores. Parte-se do pressuposto de que ao não optar por uma proposta que se concretizasse em princípios norteadores sobre que professor formar, como formar, por que formar e para que formar, a organização abriu mão de sua inserção tática na sociedade curitibana, metropolitana, paranaense e brasileira; bem como, de uma colaboração efetiva na oferta de profissionais para o mercado de trabalho. Como organização formadora de professores, a FAP precisa definir princípios norteadores para a criação e realização das disciplinas dos currículos de seus cursos. Sendo assim, de posse de conceitos como o de táticas de Certeau, de apropriação de Chartier e de símbolos significantes de Geertz,  se propõe que a FAP planeje e organize a formação de professores como um sistema de símbolos significantes. Ou seja, se propõe como um dos princípios norteadores da formação docente, a organização tática dos cursos a partir de símbolos significantes. Neste artigo em particular, isto significa consubstanciar a apropriação tática de documentos de política educacional.

Palavras chaves: Formação de professores. Disciplinas escolares. Cultura escolar.

Abstract

This article presents partial results of the research developed by the project of Doctorate of PPGE-PUCPR whose title is the model constitution, planning, implementation and evaluation of school disciplines in FAP - Faculty of Arts of Parana - an interdisciplinary reflection on its contribution to the formation of Art Teachers. The research topic is: school disciplines and formation of teachers. The object is: forms of constitution, planning, implementation and evaluation of school disciplines for the formation of teachers of Art in FAP. Their methodology is to documentary analysis focused on educational legislation. The problem identified was the lack of historical records of a basic proposal for the organization and conduct of school disciplines in forming teacher. It is assumed that by not opting for a proposal that materialise in guiding principles on which teacher to form, how, why and for what to form, the organization gave up its insertion tactic in curitibana, metropolitana, Paranaense and Brazilian society; as well as, effective collaboration in the provision of professional for the labour market. As organization that forms teachears, the FAP must define guiding principles for the creation and implementation the disciplines of the curriculum of their courses. Thus, in the possession of concepts such as the tactics of the Certeau, the appropriation of Chartier and symbols significant of Geertz proposes that the FAP plan and organize the formation of teachers as a system of symbols significant. So, it is proposed as one of the guiding principles of forming teacher, the tactical organization of courses from significant symbols. In this article in particular, this means substantiate tactical appropriation of documents of educational policy.

Key words: Forming Teachers. School Disciplines. School Culture.

Resumen

Este artículo presenta los resultados parciales de la investigación realizada por el proyecto de Doctorado en lo PPGE-PUCPR cuyo título es El modelo de constitución, la planificación, implementación y evaluación de las materias escolares en la FAP - Facultad de Artes de Paraná - una reflexión interdisciplinaria sobre su contribución en la formación Artes maestros. El objeto es: formas de creación, planificación, ejecución y evaluación de las materias de la escuela para la formación de profesores de Artes en la FAP. Su metodología consiste en el análisis documental centrado en la legislación educativa. El problema identificado fue la falta de registros históricos de la base propuesta para la organización y realización de las matérias  escolares en la formación docente. Se parte de la suposición de que, al no optar por una propuesta que llegó a buen término en los principios sobre los que forma el maestro, como forma, para que la forma y de esa forma, la organización entregó su inserción táctica en la sociedad de Curitiba guía, metropolitana, Paraná es brasileño; así como una colaboración eficaz en el suministro de profesionales para el mercado laboral. Como una organización de formación para los profesores, la FAP deberá establecer principios rectores para el diseño y creación de las asignaturas del plan de estudios de sus cursos. Por lo tanto, la propiedad de conceptos tales como tácticas de Certeau, de apropiación de Chartier y símbolos significativos de Geertz, se propone que el plan de la FAP y organizar la formación de los maestros como un sistema de símbolos significativos. En otras palabras, se propone como uno de los principios rectores de la formación del profesorado, la organización táctica de los cursos de símbolos significativos. En este artículo en particular, esto significa justificar la apropiación táctica de los documentos de política educativa.

Palabras clave: formación del profesorado. Materias escolares. La cultura escolar.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v10i20.795