Educação Híbrida no Ensino Superior: um mapeamento sistemático

Fábia Magali Santos Vieira; Eliane  Schlemmer; Aline Patricia Sobral dos Santos

doi:10.22169/revint.v21.e26tl406

Autores

Fábia Magali Santos Vieira Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES https://orcid.org/0000-0001-9497-5789
Eliane Schlemmer Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos) https://orcid.org/0000-0001-8264-3234
Aline Patricia Sobral dos Santos Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0000-0002-7065-6959

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26tl406

Palavras-chave:

Educação hibrida, Ensino Superior, Educação OnLIFE, Inovação Pedagógica

Resumo

Este estudo analisa concepções, desafios e possibilidades da Educação Híbrida no Ensino Superior por meio de um mapeamento sistemático da literatura (2015 a 2025), com corpus constituído por 91 estudos dentre 37.185 registros coletados em seis bases. Os dados indicam aumento da produção a partir de 2020, influenciado pela pandemia de covid-19 e por políticas de transformação digital, evidenciando a transição de modelo instrumental para perspectiva ecossistêmica e conectiva, a persistência de desigualdades de acesso, limitações formativas e resistências institucionais. Conclui-se que a Educação Híbrida, alinhada ao paradigma OnLIFE, consolida-se como forma pedagógica em múltiplos espaços-tempos, demandando políticas de inclusão, formação docente e revisão curricular.

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Biografia do Autor

Fábia Magali Santos Vieira, Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES

Doutora em Educação - Linha de Pesquisa: EDUCAÇÃO, MÍDIAS E MEDIAÇÕES CULTURAIS- FE/UnB (2009). Mestre em Ciência da Educação pelo Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona- La Habana/Cuba (2000), título revalidado pela FE/UNB. Mestre em Educação pela Universidade de Brasília (2003). Professora de Tecnologias Educacionais nos cursos de graduação e pós-graduação Stricto Sensu do Programa de Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Montes Claros Unimontes. Bolsista do Programa Residência Pedagógica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES.

Eliane Schlemmer, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos)

Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq - nível 1D, avaliadora ad hoc da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior A3ES (Portugal), CAPES, CNPq e FAPERGS (Brasil). Pós-Doutora em Educação - Ecossistemas de Inovação na Educação na cultura híbrida e multimodal - Universidade Aberta de Portugal, Doutora em Informática na Educação e Mestre em Psicologia do Desenvolvimento - Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, Bacharel em Informática - Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS. É professora-pesquisadora titular do Programa de Pós-Graduação em Educação na UNISINOS e professora visitante na Universidade Aberta de Portugal - Mestrado em Pedagogia do e-Learning, e membro do corpo docente do Mestrado em Empreendedorismo e Cidadania Global.

Aline Patricia Sobral dos Santos , Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes

Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES). Graduada em Filosofia (Licenciatura) pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Gerente de Projetos do Hub de Educação Digital da UNIMONTES. Participa dos Grupos de Pesquisa "Educar: Laboratório Multiusuário de Tecnologias Digitais", da Unimontes, e "Laboratório de Educação Digital (LED)". Interesses na área da Educação, Letramento Digital, Educação OnLife, Tecnologias Vestíveis na Educação, Metodologias Ativas e Inventivas, Formação Docente e de Estudos sobre o Ensino de Filosofia.

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