Diários de bordo na educação básica: achados de uma revisão de literatura

Heriberto Francisco Xavier; Marizete Bortolanza; Roberta Pasqualli

doi:10.22169/revint.v20.e25tl404

Autores

Heriberto Francisco Xavier Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC https://orcid.org/0000-0002-7238-5208
Marizete Bortolanza Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC https://orcid.org/0000-0003-0213-833X
Roberta Pasqualli Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC https://orcid.org/0000-0001-8293-033X

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v20.e25tl404

Palavras-chave:

Educação Básica, Ensino-Aprendizagem, Escrita Narrativa, Diário de Bordo

Resumo

Voltado ao cenário educacional, este artigo traz os resultados de uma pesquisa cuja temática refere-se à escrita de diários de bordo na educação básica e cujo objetivo foi analisar a produção científica sobre a escrita de diários de bordo, de modo a compreender as finalidades dessa ação em intervenções pedagógicas. Para o alcance do objetivo, realizou-se uma revisão integrativa de literatura a partir de artigos científicos localizados no Portal de Periódicos da Capes. A análise dos achados indica que a escrita de diários de bordo tem ocorrido com diversas finalidades, tais como desenvolver a escrita crítico-reflexiva e autoral, avaliar e acompanhar o processo de ensino-aprendizagem e registar dados sobre objetos de pesquisa relacionados à educação básica.

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Biografia do Autor

Heriberto Francisco Xavier, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT IFSC).

Marizete Bortolanza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2011), com estágio de doutoramento na Università Degli Studi di Padova-Italia (2010). Mestre em Linguística pela UFSC (2001). É professora do Centro de Referência em Formação e EaD do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). Estágio de Pós-Doutoramento junto à Universidade do Estado de Santa Catarina-UDESC, na linha de pesquisa Pesquisa Políticas Educacionais, Ensino e Formação (PNPD/CAPES).

Roberta Pasqualli, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC

Graduação em Ciência da Computação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (1999), Licenciatura em Pedagogia (2023). Especialização em Informática pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001), Especialização em Teorias e Metodologias da Educação pela UNOCHAPECÓ (2005), Especialização em Docência no Ensino Superior pela UNOCHAPECÓ (2008), Mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2013). É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - Câmpus Chapecó. Pós-Doutora em Educação pela UFRGS. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT - IA - IFSC. Avaliadora BASis do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, Brasil.

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