Engenharia didática: explorando o ensino híbrido com tecnologias digitais

André Luis Canuto Duarte Melo; João Pinto Cabral Neto; Marlucia Barros Lopes Cabral; Patrícia Cavalcante de Sá Florêncio

doi:10.22169/revint.v20.e25do106

Autores

André Luis Canuto Duarte Melo Instituto Federal de Alagoas - IFAL https://orcid.org/0000-0002-3565-4034
João Pinto Cabral Neto Instituto Federal de Alagoas - IFAL https://orcid.org/0000-0003-4884-3392
Marlucia Barros Lopes Cabral Universidade Estadual do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-9345-5845
Patrícia Cavalcante de Sá Florêncio Instituto Federal de Alagoas - IFAL https://orcid.org/0000-0002-8449-0750

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v20.e25do106

Palavras-chave:

Engenharia didática, Ensino híbrido, Tecnologias digitais, Aprendizagem ativa

Resumo

O objetivo desta pesquisa é investigar como a integração das Tecnologias Digitais (TD), a partir da Engenharia Didática (ED) pode otimizar o processo de aprendizagem no ensino híbrido. Pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica. Foram utilizados os descritores na Base de Dados Google Acadêmico e selecionados 19 estudos. As análises apontaram que o ensino híbrido apresenta desafios e limitações que devem ser considerados por todos os responsáveis pelo sistema educacional, destacando a necessidade de formação para uso pedagógico das TD e conhecimento teórico-prático de metodologias ativas como a ED, que pode contribuir para a efetivação do ensino híbrido. Mais pesquisas devem ser realizadas a fim de subsidiar a realização de um ensino híbrido consoante à realidade e às necessidades atuais.

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Biografia do Autor

André Luis Canuto Duarte Melo, Instituto Federal de Alagoas - IFAL

Doutorando em Ensino pela Rede Nordeste de ensino – RENOEN, Polo Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Sergipe - UFS. Graduado em Engenharia Elétrica pela Fundação Educacional Jayme de Altavila-FEJAL. Licenciatura Plena em Matemática pela Faculdade CESMAC. Professor do Curso de eletrotécnica do Instituto Federal de Alagoas - IFAL.

João Pinto Cabral Neto, Instituto Federal de Alagoas - IFAL

Doutor em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. Mestre em Engenharia civil e ambiental pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. Graduação em Engenharia elétrica pela Universidade Federal de Campina Grande – UFCG. Graduação em Gestão Ambiental pela Faculdade Maurício de Nassau. Graduação em Pedagogia pelo Centro universitário UniFatecie. Professor do Curso de Eletrotécnica do Instituto Federal de Alagoas - IFAL.

Marlucia Barros Lopes Cabral, Universidade Estadual do Rio Grande do Norte

Doutora em Educação, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Mestre em Estudos da Linguagem, pela UFRN. Especialista em Linguística Aplicada ao Ensino da Língua Materna, pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN. Graduada em Pedagogia - UERN. Atualmente cursa Especialização em Neuropsicopedagogia e é aluna do Programa de Treinamento Avançado em Comunicação no Autismo - PROAC SABER AUTISMO. É professora aposentada da UERN, onde atuou no Curso de Graduação em Letras Língua Portuguesa; no Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS -, no Curso de Graduação em Pedagogia; no PROFORMAÇÃO e no PARFOR.

Patrícia Cavalcante de Sá Florêncio, Instituto Federal de Alagoas - IFAL

Doutoranda em Ensino pela Rede Nordeste de ensino – RENOEN, Polo Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Mestra em Ensino na Saúde pela Faculdade de Medicina - FAMED, da Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Graduada em Enfermagem pela Universidade Federal de Alagoas – UFAL. Graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Maurício de Nassau. Especialização em Docência Superior, Especialização em Ensino Profissional e Tecnológico. Professora do Curso Técnico em Enfermagem do Instituto Federal de Alagoas - IFAL.

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