Arquitetura pedagógica e o uso de objetos digitais de aprendizagem:computação afetiva em ambientes virtuais de aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v17i42.2386

Palavras-chave:

Aprendizagem significativa; Sentimento de pertencimento; Ergonomia cognitiva; Ciberespaço; TDIC.

Resumo

Nesta pesquisa, buscou-se discutir uma necessidade pedagógica que vem se destacando celeremente nos últimos anos à Educação e, principalmente, devido ao fenômeno da pandemia causado pelo coronavírus: a urgência de ambientes virtuais de aprendizagem capazes de potencializar a sensação de pertencimento nos estudantes. Diante dessa questão, o objetivo final dessa pesquisa foi idear um Objeto Digital de Aprendizagem (ODA), tendo como mote as dores dos estudantes de uma Instituição de Ensino Superior (IES).  O intuito foi o de apresentar uma proposta de um ODA pensado de forma situacional, a fim de potencializar o uso do próprio Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), e de instigar o sentimento de pertencimento a um lugar (virtual) entre docente e discente, ou seja, a relação afetiva mesmo em ciberespaço. Para isso, questionou-se: como seria possível a relação afetiva por meio de um ambiente virtual que busca promover a aprendizagem? A fundamentação metodológica dessa pesquisa foi subdividida em três momentos e por meio de natureza triangular: bibliográfica, qualitativa e exploratória-retrodutiva (a de construir uma hipótese). Em geral, o resultado alcançado nessa pesquisa demostra que existem alguns fatores que devem ser considerados na relação afetiva e o sentimento de pertencimento entre os estudantes: a qualidade de acesso à Internet, a arquitetura pedagógica do ambiente virtual e a experiência neurocognitiva com os objetos digitais. Por fim, destacou-se uma proposta de objeto digital de aprendizagem denominado “Conecta Mais” que se encontra em fase piloto de aplicação em uma Instituição de Ensino Superior do Estado do Paraná.

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Biografia do Autor

Mariana Haviaras, Prefeitura Municipal de Curitiba / Professora

Graduada em Pedagogia - Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2005), Especialista em Tutoria para EAD - UNINTER (2008), Especialista em Design Instrucional para EAD Virtual - Universidade Federal de Itajubá (2010), Especialista em Formação de Docentes e Orientadores Acadêmicos para EAD - UNINTER (2011), Mestre em Educação - Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2008) e Doutora em Tecnologia e Sociedade - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2019). Tem experiência na área de Educação a Distância, Tecnologia Educacional e Educação em diferentes contextos. 

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Publicado

2022-11-15

Como Citar

Gava, G., & Haviaras, M. (2022). Arquitetura pedagógica e o uso de objetos digitais de aprendizagem:computação afetiva em ambientes virtuais de aprendizagem. REVISTA INTERSABERES, 17(42), 885–901. https://doi.org/10.22169/revint.v17i42.2386