Grupos do Facebook e Google Docs para leitura e escrita na aula de filosofia

Simone Becher Araujo Moraes; Elisete Medianeira Tomazetti

doi:10.22169/revint.v12i27.1296

Autores

Simone Becher Araujo Moraes Universidade Federal de Santa Maria
Elisete Medianeira Tomazetti Doutorado em Educação e Professora no Programa de Pós-Graduação – UFSM.

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v12i27.1296

Resumo

RESUMO

Este trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado em Educação que está sendo desenvolvida na Universidade Federal de Santa Maria cujo principal objetivo é compreender quais os limites e possibilidades de aprender e ensinar a Ler e Escrever em Filosofia no Ensino Médio utilizando as Tecnologias Digitais. Neste trabalho é trazido um relato de experiência realizada com uma turma de terceiro ano do ensino médio. Neste experimento foram utilizadas as ferramentas de Grupos do Facebook e Google Docs para ensino e aprendizagem de Leitura e Escrita em Filosofia. Pôde-se concluir que, apesar das dificuldades enfrentadas pelos alunos na parte de leitura, interpretação e escrita do texto filosófico, as ferramentas serviram como suporte dinamizador e possibilitador da aprendizagem colaborativa e de uma escrita mais dinâmica.

Palavras-chave: Leitura e Escrita em Filosofia; Google Docs; Facebook; Ensino Médio.

ABSTRACT

The following paper is part of a doctoral research on Education that is being developed at Universidade Federal de Santa Maria. The main objective is to understand what are the limits and the possibilities of learning and teaching Reading and Writing through Philosophy in High School by using Digital Technologies. In this paper, the authors brought an experience report about an activity with third-year high school students using Facebook Groups and Google docs as a tool for teaching and learning reading and writing through philosophy. It was possible to conclude that, in spite of the difficulties faced by the students on reading, interpretation and writing of a philosophical text, the tools Facebook Groups and Google docs served as a dynamic support for collaborative learning and a more dynamic writing.

Keywords: Reading and Writing through Philosophy; Google Docs; Facebook; High school.

RESUMÉN

Este trabalho es una parte de la investigación del doctorado en la Educación que está desarrollando la Universidad Federal de Santa María Cujo, el objetivo principal es la compreender quais os limites e possibilidades de aprender e ensinar a Ler e Escrever en Filosofia no Ensino Médio utilizando como Tecnologias Digitais. Neste trabalho é trazido um relato de experiência realizada com uma turma de terceiro ano do ensino médio. Neste se utilizó como ferramentas de Grupos de Facebook e Documentos de Google para ensino y aprendizaje de Lectura y Escritura en Filosofía. Pôde-se concluir que, apesar de las dificultades enfrentadas por las pelotas aliadas en la parte de la lectura, interpretación y escritura del texto filosófico, como ferramentas servirá como suporte dinamizador y el posibilitador de la comprensión colaborativa y de la escritura más dinámica.

Palavras-clave: Lectura e Escrita en Filosofía; Google Docs; Facebook; Ensino Médio.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i27.1296

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Biografia do Autor

Simone Becher Araujo Moraes, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada em FIlosofia pela Universidade Federal de Santa Maria; especialista em TIC aplicadas a educação pela UFSM e Mestre em Educação pela UFSM.

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