Educação infantil: espaços escolares potencializadores do desenvolvimento de bebês e crianças pequenas

Alessandra Maria Hammes; Andrieli Tais Hahn Rodrigues; Adriana Fátima Canova Motter

doi:10.22169/revint.v20.e25tl406

Autores/as

Alessandra Maria Hammes Sociedade Educacional Três de Maio https://orcid.org/0009-0008-1006-1241
Andrieli Tais Hahn Rodrigues Sociedade Educacional Três de Maio- RS https://orcid.org/0000-0002-2947-6489
Adriana Fátima Canova Motter Sociedade Educacional Três de Maio- RS https://orcid.org/0009-0004-1228-4802

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v20.e25tl406

Palabras clave:

Palabras clave: espacios escolares; autonomía; bebés; niños muy pequeños.

Resumen

Este artículo busca esclarecer el papel del ambiente escolar en el desarrollo de bebés y niños en la primera infancia, destacando la importancia de los espacios educativos diseñados para promover habilidades cognitivas, motoras y sociales. Se trata de una investigación exploratoria de enfoque cualitativo, basada en entrevistas con nueve profesoras de Educación Infantil que trabajan con niños de cero a tres años. Los datos muestran que la planificación de los ambientes escolares, con áreas acogedoras y estimulantes, favorece el desarrollo de los niños, promoviendo la autonomía y habilidades afectivas, cognitivas, sociales y motoras. La investigación contribuye a la reflexión de los maestros sobre cómo la configuración del espacio puede potenciar el desarrollo integral de los niños.

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Biografía del autor/a

Alessandra Maria Hammes, Sociedade Educacional Três de Maio

Graduanda do Curso de Pedagogia da Sociedade Educacional Três de Maio.

Andrieli Tais Hahn Rodrigues, Sociedade Educacional Três de Maio- RS

Mestre em Educação nas Ciências, professora do Curso de Licenciatura em Pedagogia Setrem.

Adriana Fátima Canova Motter, Sociedade Educacional Três de Maio- RS

Doutora em Educação nas Ciências, professora do Curso de Licenciatura em Pedagogia Setrem.

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