Formação de professores na perspectiva da garantia do direito à educação

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar el enfoque de las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Inicial y Continua de los docentes de Educación Básica y la Base Común Nacional en relación a estas capacitaciones - DCN-BNC (BRASIL, 2019; 2020).  La pregunta que impulsa la discusión es: ¿las políticas de formación docente se refieren a un enfoque crítico y dialógico, necesario para la comprensión de la educación en derechos humanos, con el fin de contribuir a la garantía del derecho a la educación?  Los cambios en la legislación educativa en un escenario marcado por las perspectivas neoliberales hacen que esta reflexión sea relevante. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica, basada en los estudios de Candau et al (2013), Lopes (2019), Oliveira (2007) y Scheibe (2020); y análisis de documentos. La concepción necesaria de la educación en derechos humanos se refiere a la formación para la convivencia y la búsqueda cotidiana de la garantía de los derechos humanos, en su multidimensionalidad. En particular, el fortalecimiento de la garantía del derecho a la educación a través de la formación de docentes capaces de impulsar procesos educativos avalados en un enfoque crítico y dialógico.  La acción docente, por tanto, será concebida como una oportunidad para que los sujetos posibiliten la construcción de conocimientos, valores y acciones que hagan efectivo el derecho a la educación, como base para el acceso de todos y todos a otros derechos.