Descobrindo o campo de estudos da educação histórica: uma revisão narrativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v18.e023tl4009

Palavras-chave:

Educação Histórica, Revisão Narrativa, Consciência histórica, Aprendizagem histórica

Resumo

O presente artigo apresenta uma revisão narrativa acerca do campo de estudo da Educação Histórica, visando identificar suas tendências e lacunas. O estudo foi realizado com base nas teses e dissertações publicadas entre 2017 e 2020, disponíveis no portal de dados abertos da CAPES. Inicialmente foram codificados os elementos estruturais dos resumos, sendo, na sequência, aplicada a análise de conteúdo associada aos ciclos de codificação. Os resultados apontam para um campo de estudos ainda em desenvolvimento no Brasil, com abordagens majoritariamente qualitativas, e indicam Jörn Rüsen como o pesquisador mais utilizado como referencial teórico. Além disso, as pesquisas são predominantemente realizadas na educação básica, com várias apresentando como resultado a produção de objetos didáticos.

ABSTRACT

This article presents a narrative review about the field of Historical Education studies, aiming to identify its trends and gaps. It was based on theses and dissertations published between 2017 and 2020, available on the CAPES open data portal. Initially, the structural elements of the abstracts were coded, then, the content analysis associated with the coding cycles was applied. The results point to a field of studies still under development in Brazil, with mostly qualitative approaches, and indicate Jörn Rüsen as the most used researcher as a theoretical framework. In addition, studies are predominantly carried out in basic education, with several presenting as a result the production of educational objects.

RESUMEN

Este artículo presenta una revisión narrativa del campo de estudio de la Educación Histórica, con el objetivo de identificar sus tendencias y brechas. El estudio se basó en tesis y disertaciones publicadas entre 2017 y 2020, disponibles en el portal de datos abiertos de la CAPES. Inicialmente, se codificaron los elementos estructurales de los resúmenes, siendo, en la secuencia, aplicada al análisis de contenidos asociados a los ciclos de codificación. Los resultados apuntan a un campo de estudios aún en desarrollo en Brasil, con enfoques en su mayoría cualitativos e indican a Jörn Rüsen como el investigador más utilizado como referencial teórico. Además, la explanada de investigación se lleva a cabo predominantemente en la educación básica, con varios presentando como resultado la producción de objetos didácticos.

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Biografia do Autor

Vivian Maria Korb, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Licenciada em História pela PUCPR e mestranda em Educação na PUCPR.

Dilmeire Sant Anna Ramos Vosgerau, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Graduada em Informática pela UFPR, Licenciada em Pedagogia pela Unisul, Mestre em Educação pela PUCPR, PhD em Educação pela Université de Montréal. Pesquisadora e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação. Consultora certificada do ATLAS.ti.

Inglyde Jeane da Silva Vieira, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Licenciada em Letras pela UFRN, mestre em Linguagem e Tecnologia pela UTFPR, doutoranda em Educação pela PUCPR.

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Publicado

2023-06-14

Como Citar

KORB, V. M.; SANT ANNA RAMOS VOSGERAU, D.; DA SILVA VIEIRA, I. J. Descobrindo o campo de estudos da educação histórica: uma revisão narrativa. REVISTA INTERSABERES, [S. l.], v. 18, p. e023tl4009, 2023. DOI: 10.22169/revint.v18.e023tl4009. Disponível em: https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/e023tl4009. Acesso em: 24 jul. 2024.

Edição

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Artigo