Docência: um desafio humano e político

Resumo

RESUMO

Este artigo é fruto de uma pesquisa desenvolvida pela Linha de Pesquisa Ética, Política e Direito à Educação do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ética, Política e História da Educação Brasileira – NEPHEB, da Universidade do Vale do Sapucaí-Univás- Pouso Alegre/MG, propõe uma reflexão sobre a prática educativa, suas relações com os saberes docentes e a organização do trabalho pedagógico. Foram adotados como referenciais teóricos para este estudo Freire (1997, 2005) e Arendt (2011, 2014), parâmetros políticos- filosóficos que fundamentaram as questões relacionadas à formação docente política e humana. Entrar em contato com os saberes adquiridos durante a formação docente na graduação permitiu repensar qual o lugar e a função da prática de ensino. Coube considerar as diferentes características e realidades educacionais e articulá-las a uma teoria de compreensão e interpretação da realidade com a prática. Esta pesquisa vê o papel das instituições de educação concernente ao cumprimento de suas responsabilidades de formação a partir do trabalho docente, alicerçado em um conjunto de saberes e práticas, que busca uma interação entre docentes e discentes para um trabalho baseado também na postura ética de ambos, formação humana e política aliada às ações pedagógicas que levem os alunos a enfrentar a alienação em relação a sua própria história e à sua concepção de homem.

Palavras-chave: Formação Humana; Formação Política; Saberes Docentes; Prática Educativa.

ABSTRACT

The following article is the result of a study developed by the Ethical, Political and Right applied to Education research Line by the Ethical, Political and Brazilian Education History Study Center – NEPHEB from the University of Vale do Sapucaí - UNIVÁS- Pouso Alegre/MG, Brazil. It proposes a careful consideration on the educative practice, its connections to teaching knowledge and the organization of the pedagogical work. The theoretical reference were Freire (1997, 2005) and Arendt (2011, 2014). They were also the political-philosophical parameters that based the questions related to the political and human teacher training. Knowing what teachers learned in their undergraduate courses allowed the authors to rethink the place and use of teaching.  The study took under consideration the different educative characteristics and realities and fit them into a theory of comprehension and interpretation of how reality and practice get on. This study looks upon the role of education institutions in educating students through the teacher training. Such education is based on a set of knowledge and practice that seeks an interaction between students and faculty. In addition, it is a study based on the ethical posture of students and faculty. It proposes a political and human formation allied to pedagogical practices that lead students to fight their heritage alienation as well as their concept of human being.

Key words: Human Formation; Political Formation; Teacher Knowledge; Educative Practice.

RESUMEN

Este artículo es el resultado de la investigación llevada a cabo por la Línea de Investigación Ética, Política y derecho a la Educación del núcleo de Estudios e Investigaciones en Ética, Política e Historia de la Educación en Brasil - NEPHEB de la Universidad del Vale do Sapucai Univás- Pouso Alegre / MG, propone una reflexión sobre la práctica educativa, sus relaciones con los docentes y la organización del trabajo pedagógico. Fueron adoptados como marco teórico para este estudio Freire (1997, 2005) y Arendt (2011, 2014), parámetros políticos- filosóficos que subyacen a las cuestiones relacionadas con la política educativa y el desarrollo humano. El contacto con los conocimientos adquiridos durante la formación docente en el pregrado ha permitido replantear qué lugar y la función de la práctica de enseñanza. Se pueden tener en cuenta las diferentes características y realidades educativas y articularlas a una teoría de comprensión e interpretación de la realidad con la práctica. Esta investigación considera que el papel de las instituciones educativas en el cumplimiento con sus responsabilidades de formación de las labores de enseñanza, basado en un conjunto de conocimientos y prácticas, que busca una interacción entre profesores y estudiantes para un trabajo que se basa en la postura ética de ambos, formación humana y política aliada a las acciones pedagógicas que conduzca a los estudiantes a hacer frente a la alienación de su propia historia y a la concepción de hombre.

Palabras-clave: Formación Humana; Formación Política; Saberes Docentes; Práctica Educativa.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v11i23.919