Formação docente e novas tecnologias: repensando a teoria e a prática

Resumo

RESUMO

Analisar a formação docente requer uma visão ampla de suas características e de sua realidade. A evolução tecnológica possibilitou o repensar da atuação docente em outras perspectivas bem como sua relação com as diversas características humanas e sociais. A possibilidade de quebrar velhos paradigmas revela novos caminhos necessários para a inovação pedagógica e tecnológica em sala de aula. Este artigo apresenta um estudo de caso que tem o objetivo de contribuir para a análise acerca das necessidades de formação para a utilização das novas tecnologias observando os aspectos humanos e sociais aplicados ao contexto da realidade do docente em formação. Para o estudo foram selecionados, de forma aleatória, programas dos cursos de Pedagogia disponíveis na internet.

Palavras-chave: Formação docente.  Novas tecnologias. Formação inicial. Formação continuada.

ABSTRACT

The analysis of teacher training requires an overview of its characteristics and its reality. The technological development made possible the exercise of reconsidering the teacher role under other perspectives as well as how it relates to various human and social characteristics. The possibility of breaking established paradigms shows new paths that are necessary to the pedagogical innovation within the classroom. The following article presents a case study that aims to contribute for the analysis of the need of training courses to acquaint teachers with the use of new technologies. Such analysis should consider social and human aspects applied to the background of the teacher who is in training. The study considered, randomly, the syllabus of Pedagogy courses available on the web.

Key words: Teacher training. New Technologies. Early Training. Ongoing Training.

RESUMEN

Analizar la formación del profesor requiere una visión amplia de su realidad y sus características. El progreso tecnológico ha permitido el replanteo de la actuación del profesor en otras perspectivas, así como su relación con las diversas características humanas y sociales. La posibilidad de romper viejos paradigmas revela nuevas formas necesarias para la innovación pedagógica y tecnológica en el aula. Este artículo presenta un estudio de caso que pretende contribuir al análisis de las necesidades de formación para el uso de las nuevas tecnologías observando los aspectos humanos y sociales aplicados al contexto de la realidad del docente en formación. Para el estudio se seleccionaron, al azar, programas de los cursos de Pedagogía disponibles en internet.

Palabras clave: Formación docente.  Nuevas tecnologías. Formación inicial. Educación continua.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v11i23.885