Gamificação na Formação Continuada de Professores: uma revisão de literatura

Mariana Coradini de Souza; Phillip Vilanova Ilha; Renata Godinho Soares

doi:10.22169/revint.v21.e26do108

Autores

Mariana Coradini de Souza Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0001-9201-0895
Phillip Vilanova Ilha Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0002-4433-0349
Renata Godinho Soares Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0002-2386-2020

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v21.e26do108

Palavras-chave:

Gamificação Educacional, Metodologias Ativas, Formação Docente, Tecnologias Educacionais

Resumo

Este estudo analisa a produção científica sobre a gamificação na formação continuada de professores da Educação Básica, por meio de revisão sistemática da literatura. A pesquisa centrou-se em bases nacionais de teses, dissertações e periódicos, compondo um corpus de 14 estudos. A análise seguiu os procedimentos da Análise de Conteúdo, cujas unidades de registro e contexto foram agrupadas por proximidade temática, originando categorias emergentes dos dados. Os resultados evidenciaram impactos positivos no engajamento e no desenvolvimento profissional do professor, mas indicaram fragilidades como a aplicação limitada de frameworks e o uso operacional de elementos de jogos. Concluiu-se que a gamificação é promissora, porém requer propostas mais sistematizadas.

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Biografia do Autor

Mariana Coradini de Souza, Universidade Federal de Santa Maria

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde - PPgECi da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Mestra em Tecnologias Educacionais em Rede - PPGTER da UFSM (2022). Graduada em Química de Alimentos pela Universidade Federal de Pelotas (2006), Licenciada em Química pelo Centro Universitário CETEP (2024), possui Curso de Pós-Graduação em Ciência dos Alimentos área de concentração em Tecnologia de Frutas e Hortaliças em nível de Especialização pela Universidade Federal de Pelotas (2011) e Pós-Graduação em Gestão Escolar pelo Centro Universitário Barão de Mauá (2016). Atualmente trabalha junto a Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA/ Campus Caçapava do Sul na carreira dos Técnicos Administrativos em Educação. Tem interesse e atua nos seguintes temas: Ensino de Ciências; Processos de Ensino e Aprendizagem; Tecnologias Educacionais; Formação de Professores. Integra o Grupo de Pesquisa e Estudo Ensino em Movimento -GEPEM/UFSM.

Phillip Vilanova Ilha, Universidade Federal de Santa Maria

Possui Licenciatura Plena em Educação Física (2000), especialização em Ciência do Movimento Humano (2003), especialização em Mídias na Educação (2004), mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (2013) e Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (2016), todos pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Atualmente é professor do magistério superior da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Centro de Educação, departamento de Metodologia do Ensino. Também é docente permanente do Programa de Pós-Graduação de Educação em Ciências (UFSM) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (UFSM). Atua na área de Educação Física, Ensino e Educação, trabalhando principalmente nos seguintes temas: Didática e práticas pedagógicas na Educação Física escolar; Estágio supervisionado na Educação Física; Investigação de processos de ensino e aprendizagem; Tecnologias educativas no contexto escolar; Formação de professores; Atividade física e promoção da saúde. Coordenador-Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa Ensino em Movimento - GEPEM.

Renata Godinho Soares, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada em Educação Física. Especialista em Atividade Física e Saúde, Mestra e Doutora em Educação em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Universidade Federal do Pampa. Pesquisadora nos Grupo de pesquisa Ciência em Flor e Grupo de Estudo e Pesquisa Ensino em Movimento - GEPEM (Universidade Federal de Santa Maria). Tem experiência na área de Formação de Professores e Processos de Ensino-Aprendizagem utilizando Metodologias Ativas.

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