Educação infantil: espaços escolares potencializadores do desenvolvimento de bebês e crianças pequenas

Alessandra Maria Hammes; Andrieli Tais Hahn Rodrigues; Adriana Fátima Canova Motter

doi:10.22169/revint.v20.e25tl406

Autores

Alessandra Maria Hammes Sociedade Educacional Três de Maio https://orcid.org/0009-0008-1006-1241
Andrieli Tais Hahn Rodrigues Sociedade Educacional Três de Maio- RS https://orcid.org/0000-0002-2947-6489
Adriana Fátima Canova Motter Sociedade Educacional Três de Maio- RS https://orcid.org/0009-0004-1228-4802

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v20.e25tl406

Palavras-chave:

Palavras-chave: espaços escolares; autonomia; bebês; crianças bem pequenas.

Resumo

Este artigo busca elucidar o papel do ambiente escolar no desenvolvimento de bebês e crianças na primeira infância, destacando a importância de espaços educativos planejados para promover habilidades cognitivas, motoras e sociais. Trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, baseada em entrevistas com nove professoras da Educação Infantil que trabalham com crianças de zero a três anos. Os dados mostram que o planejamento dos ambientes escolares, com áreas acolhedoras e estimulantes, favorece o desenvolvimento das crianças, promovendo autonomia e habilidades afetivas, cognitivas, sociais e motoras. A pesquisa contribui para a reflexão dos professores sobre como a configuração do espaço pode potencializar o desenvolvimento integral das crianças.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Alessandra Maria Hammes, Sociedade Educacional Três de Maio

Graduanda do Curso de Pedagogia da Sociedade Educacional Três de Maio.

Andrieli Tais Hahn Rodrigues, Sociedade Educacional Três de Maio- RS

Mestre em Educação nas Ciências, professora do Curso de Licenciatura em Pedagogia Setrem.

Adriana Fátima Canova Motter, Sociedade Educacional Três de Maio- RS

Doutora em Educação nas Ciências, professora do Curso de Licenciatura em Pedagogia Setrem.

Referências

BLOWER, H. S.; AZEVEDO, G. A. N.; VASCONCELLOS, V. M. R. O lugar do ambiente na Educação Infantil: APO na creche Paulo Niemeyer. Grupo de Pesquisa Ambiente-Educação (GAE Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ; Universidade Católica de Petrópolis – UCP, 2008. Disponível em: http://www2.gae.fau.ufrj.br/wp-content/uploads/2019/03/trab.-2-o-lugar-do-ambiente....pdf. Acesso em: 01 jun. 2024.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BORBA, A. M. A brincadeira como experiência de cultura. In: CORSINO, P. (Org.) Educação infantil: cotidiano e políticas. 2. reimp. Campinas: Autores Associados, 2020. p. 65-74.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental, 2017.

BRASIL. Brinquedos e brincadeiras de creche: manual de orientação pedagógica. Brasília: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica, 2012.

BRASIL. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, seção 1, v. 134, n. 248, p. 1, segunda-feira, 23 de dezembro de 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/diretrizes.pdf. Acesso em: 16 maio 2024.

BRASIL. Referencial curricular nacional para Educação Infantil. v. 1. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Resolução n.º 5, de 17 de dezembro de 2009: Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: Ministério da Educação, 2009. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.seduc.ro.gov. br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf. Acesso em: 02 mai. 2024.

BUITONI, D. H. S. De volta ao quintal mágico: a educação infantil na TeArte. São Paulo: Editora Ágora, 2006.

CABRAL, A. C. F. C. Formação de professores para a Educação Infantil: um estudo realizado em um Curso Normal Superior. Belo Horizonte, MG: PUCMG, 2005.

COCITO, R. P. A natureza como espaço educacional: oportunidades para a infância. In: Colloquium Humanarum, v. 13, n. esp., p. 94-100, jul./dez. 2016. DOI: 10.5747/ch.2016.v13.nesp.000818p. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/6e4a/5f5064e5fe7f98eb2868046b17601022fe62.pdf. Acesso em: 30 nov. 2024.

DE AZEVEDO, A. B. M.; MESQUITA, A. M. A. O espaço escolar como elemento curricular da educação infantil. Revista de Gestão e Secretariado, v. 14, n. 10, p. 16741-16755, 2023. Disponível em: https://ojs.revistagesec.org.br/secretariado/article/view/2538/1674. Acesso em: 02 nov. 2024.

DUQUE, I.; PINHO, L. Ambientes educativos ao ar livre na Dinamarca: galochas e impermeáveis para brincar e aprender com a Natureza. Cadernos de Educação de Infância, 106, 12-15. 2015. Disponível em: https://apei.pt/produto/linha-editorial/cadernos-de-educacao-de-infancia/caderno-de-educacao-de-infancia-106. Acesso em: 24 jul. 2025.

FERREIRA, J. C. G. Descobrir, aprender e brincar na natureza em contexto de creche. 2020. 96 f. Dissertação (Mestrado em Educação Pré-Escolar) — Instituto Superior de Educação e Ciências, Escola de Educação e Desenvolvimento Humano, Lisboa, 2020. Disponível em: https://comum.rcaap.pt/entities/publication/c7132067-7c6c-41b3-bf8c-2dbde5e50183. Acesso em: 05 nov. 2024.

FREITAS, F. et al. O espaço da escola de educação infantil como favorecedor do protagonismo infantil. DiversaPrática - Revista Eletrônica da Divisão de Formação Docente, v. 2, n. 2, 2015. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/diversapratica/article/view/33557/. Acesso em: 01 nov. 2024.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 7. ed. Barueri: Atlas, 2022.

GOLDSCHMIED, E.; JACKSON, S. Educação de 0 a 3 anos: o atendimento em creche. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

GROSSI, M. G. R. et al. As mulheres praticando ciência no Brasil. Revista Estudos Feministas, v. 24, p. 11-30, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ref/a/J8B8SQsRgDpYtQ3mD6rnFbv/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 nov. 2024.

KELLETER, R. F. O desenvolvimento da autonomia dos bebês a partir do movimento livre: diálogos com a abordagem Pikler. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Porto Alegre, 2020, 372 f. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/264333/001123060.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 05 nov. 2024.

MALAGUZZI, L. História, Ideias e Filosofia Básica. In: EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na Educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed, 1999.

MARTINS, J. C. Vygotsky e o Papel das Interações Sociais na Sala de Aula: Reconhecer e desvendar o mundo. Ideias - Os desafios encontrados no cotidiano escolar. São Paulo: Ática, 1999.

MEIRELLES, D. S. Brincar heurístico: a brincadeira livre e espontânea das crianças de 0 a 3 anos de idade. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Docência na Educação Infantil) — Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul Porto Alegre, 2016. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/152904/001013615.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 03 nov. 2024.

NOVAIS, S. S; FRANCO, S. C. D. Brincar heurístico: aprendizagem lúdica, livre e significativa na educação infantil. Revista Panorâmica, [S. l.], v. 36, 2022. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/revistapanoramica/index.php/revistapanoramica/article/view/1526. Acesso em: 24 jul. 2025.

RINALDI, C. O ambiente da infância. In: CEPPI, G.; ZINI, M. (Orgs.). Crianças, espaços e relações: como projetar ambientes para a educação infantil. Porto Alegre: Penso: 2013.

SIBULINSKI, A.C.; DEBONI, K.C. O cesto dos tesouros no contexto do jogo heurístico com bebês e crianças bem pequenas: a linguagem e o desenvolvimento do pensamento. In: ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS; SEMINÁRIO DO PIBID; SEMINÁRIO DO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA, IX, 2023, Lajeado. Anais eletrônicos [...]. Lajeado: Univates, 2023. Revista ENALIC, ISSN 2526-3234. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/enalic/2023/TRABALHO_COMPLETO_EV190_MD1_ID3050_TB821_16112023205003.pdf. Acesso em: 30 out. 2024.

SOBRAL, A. R. et al. A formação de professores: educação infantil. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, [S. l.], v. 8, n. 6, p. 1939-1951, 2022. DOI: 10.51891/rease.v8i6.6217. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/6217. Acesso em: 24 jul. 2025.

TEIXEIRA, C. C. S. A importância da brincadeira no desenvolvimento cognitivo infantil. ID on-line. Revista de psicologia, v. 10, n. 33, p. 94-102, 2017. Disponível em: https://idonline.emnuvens.com.br/id/article/view/641. Acesso em: 15 out. 2024.

VYGOSTKY, L. A formação social da mente. 4. ed. são Paulo: Martins Fontes, 1991.

ZABALZA, M. A organização dos espaços na educação infantil. In: HORN, M. G. S. (Org.) Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos espaços na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998.