A cultura digital e o conhecimento em curso: uma análise do currículo a partir de Michael Young e Paulo Freire

Antônio Zuin; Roseli Rodrigues de Mello

doi:10.22169/revint.v20.e25doe08

Autores

Antônio Zuin Universidade Federal de São Carlos- UFSCar https://orcid.org/0000-0002-6850-2897
Roseli Rodrigues de Mello Universidade Federal de São Carlos- UFSCar. https://orcid.org/0000-0002-1782-890X

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v20.e25doe08

Palavras-chave:

Paulo Freire, Michael Young, Cultura Digital, Algorítimos, Currículo

Resumo

Diante da utilização dos recursos digitais nas ambiências educacionais, surge a questão: de que modo o uso desses recursos poderia contribuir para o fortalecimento da cidadania digital crítica? Os autores desse artigo têm como objetivo, argumentar que os escritos de Paulo Freire e Michael Young são relevantes para que, frente à licenciosidade e ao espontaneísmo informacional, o conhecimento curricular sistematizado e acumulado pela humanidade seja cada vez mais apropriado pelos agentes educacionais. Conclui-se que, frente à sociedade codificada, torna-se fundamental elaborar um currículo que promova tanto a crítica das fake news quanto o acesso ao conhecimento que capacite os agentes educacionais a, em termos freireanos, decodificar criticamente o mundo da vida em busca de outros inéditos viáveis.

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Biografia do Autor

Antônio Zuin, Universidade Federal de São Carlos- UFSCar

Professor-titular do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de São Carlos

Roseli Rodrigues de Mello, Universidade Federal de São Carlos- UFSCar.

Professora-titular do Departamento de Teoria e Práticas Pedagógicas e do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de São Carlos.

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