Mídias e aprendizado no ensino de ciências: uma proposta de interacionismo virtual

Resumo

Resumo

Nas últimas décadas, devido à importância do desenvolvimento tecnológico e científico, o aprendizado das ciências tem sido alvo de muitas políticas de educação. Entretanto, uma das dificuldades reside no fato da fragilidade conceitual adquirida por boa parte da população, de modo que, os indivíduos conhecem superficialmente os conceitos e apresentam dificuldades de análises mais críticas que levem à resolução de problemas. O ensino superior, sobretudo na formação de professores de ciências, busca, através de currículos mais modernos e práticas docentes contextualizadas, garantir esse aprendizado. Esta pesquisa objetivou avaliar o processo de aprendizagem de conceitos químicos durante a formação de professores de ciências em um componente curricular. Utilizou-se o Blog como recurso didático, por tratar-se de uma plataforma virtual que se intersecciona aos pressupostos teóricos deste estudo, nas quais, correlacionou-se o aprendizado às categorias utilizadas pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes – PISA – a fim de verificar o nível de entendimento conceitual dos alunos. Os resultados preliminares demonstram que a plataforma do blog, possibilitou incremento de aprendizagem e que o uso das tecnologias na educação científica está se consolidando de fato na sociedade contemporânea como uma ferramenta pedagógica importante no contexto do ensino de Ciências.

Palavras-chave: mídias, ensino de ciências, aprendizagem.

Abstract

In recent decades, because of the importance of technological and scientific development, learning science has been the subject of many education policies. However, one of the difficulties lies in the fact of the conceptual fragility acquired by much of the population, so that individuals superficially know the concepts and present difficulties more critical analysis leading to problem solving. Higher education, especially in the training of science teachers, search through more modern curricula and teaching practices in context, ensure that learning. This research aimed to evaluate the learning process of chemical concepts during the training of science teachers in a curriculum component. We used the blog as a teaching resource, because it is a virtual platform that intersects the theoretical assumptions of this study, in which, correlated learning the categories used by the Programme for International Student Assessment - PISA - in order to check the level of conceptual understanding of students. The preliminary results demonstrate that the blog platform, enabled increased learning and the use of technology in science education is consolidating in fact in contemporary society as an important pedagogical tool in the context of teaching Science.

Keywords: media, science education, learning.

Resumen

En las últimas décadas, debido a la importancia del desarrollo científico y tecnológico, el aprendizaje de la ciencia ha sido objeto de muchas de las políticas de educación. Sin embargo, una de las dificultades reside en el hecho de la fragilidad conceptual adquirido por gran parte de la población, por lo que los individuos superficialmente conocer los conceptos y tienen dificultades análisis más crítico que conduce a la resolución de problemas. La educación superior, sobre todo en la formación de los profesores de ciencias, buscar a través de los planes de estudio y las prácticas más moderno contextualizados maestros aseguran que el aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo evaluar el proceso de aprendizaje de los conceptos químicos para la formación de los profesores de ciencias en un componente curricular. Se utilizó el blog como recurso didáctico, ya que es una plataforma virtual, que se cruza con los supuestos teóricos de este estudio, en el que, en correlación el aprendizaje de las categorías utilizadas por el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes - PISA - a comprobar el nivel de comprensión conceptual de los estudiantes. Los resultados preliminares muestran que la plataforma de blogs, un mayor aprendizaje y permitido el uso de la tecnología en la educación científica se está consolidando, de hecho, en la sociedad contemporánea como una herramienta pedagógica importante en el contexto de la enseñanza de las ciencias.

Palabras clave: Medios de comunicación; La educación científica;  Aprendizaje.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v11i24.1079