TY - JOUR AU - Pesce, Marly Kruger de AU - Richter Voigt, Jane Mery AU - Rocha Zabbot Garcia, Berenice PY - 2022/04/21 Y2 - 2024/03/29 TI - Abordagem qualitativa em pesquisas educacionais: uma perspectiva sócio-histórica JF - REVISTA INTERSABERES JA - INTERSABERES VL - 17 IS - 40 SE - Dossiê DO - 10.22169/revint.v17i40.2273 UR - https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2273 SP - 26-39 AB - <p>Por muito tempo, as pesquisas que envolvem fenômenos educacionais seguiram o modelo de construção do<br>conhecimento das ciências físicas e naturais, atendendo ao paradigma positivista adotado por essas áreas.<br>Atualmente, outros métodos permitem compreender a complexidade destes fenômenos para além de um<br>modelo mecanicista de ciência. A abordagem qualitativa tem sido utilizada e reconhecida como prática<br>científica na área da educação. Destarte, o objetivo deste estudo é discutir as contribuições da abordagem<br>qualitativa para as pesquisas sobre as práticas educativas, a partir de uma perspectiva socio-histórica. Autores como André (2001, 2007), Gatti e André (2013), Gonçalves (2020), Vigotski (2007, 2009) e Libâneo (2013) fundamentaram as discussões apresentadas. Nas pesquisas educacionais de abordagem qualitativa e<br>perspectiva socio-histórica, ao analisarmos o fenômeno educativo, consideramos o ser humano como<br>produto de suas múltiplas relações sociais; portanto, é determinado pela história e pela cultura, mas,<br>concomitantemente, interfere e transforma a realidade. Em vista disso, investigar as práticas educativas em<br>uma abordagem qualitativa demanda análises que vão além da descrição, adensando a interpretação dos<br>dados e considerando o contexto histórico e social.</p><p>&nbsp;</p> ER -