TY - JOUR AU - Cusati, Iracema Campos AU - Santos, Neide Elisa Portes dos AU - Carrillo Avelar, Antonio PY - 2021/10/06 Y2 - 2024/03/28 TI - Ciudades educadoras, territorios educacionales y desarrollo profesional docente: entre prescripciones y singularidades JF - REVISTA INTERSABERES JA - INTERSABERES VL - 16 IS - 39 SE - Dossiê DO - 10.22169/revint.v16i39.2204 UR - https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2204 SP - 1115-1134 AB - <p style="text-align: justify; background: white;"><span style="font-size: 10.0pt; font-family: 'Candara',sans-serif; color: black;">O artigo analisa a relação entre escola, cidade e território, a partir de perspectivas e experiências de educação integral. O desenvolvimento integral considera não apenas o aspecto intelectual, mas também as diferentes formas e linguagens pelas quais os sujeitos aprendem e constroem suas identidades, seus modos de ser e estar no mundo, no contato com outras pessoas, com o meio ambiente e com a sociedade. Na análise desenvolvida neste artigo, a articulação com o território é fundamental para a educação integral no cotidiano escolar, bem como nas ações e políticas que garantem o desenvolvimento integral da cidadania. Nos territórios educacionais, as pessoas constroem suas subjetividades, modos de ser e de se relacionar com os outros. A partir de uma pesquisa bibliográfica e documental qualitativa, foi possível compreender a relação entre cidade, escola e territórios educacionais. A elucidação do significado de território educacional permite ações escolares que possibilitem um melhor aproveitamento dos espaços da comunidade e proporcionem um processo educativo vinculado às vivências cotidianas dos alunos. Tornar a cidade um objeto de educação significa superar os limites da superficialidade e da parcialidade que a aprendizagem que ocorre no meio urbano muitas vezes pode apresentar.</span></p> ER -