@article{Ens_Nagel_Withers_2021, title={Cidades Educadoras e Teoria das Representações Sociais: contextos e interfaces }, volume={16}, url={https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2215}, DOI={10.22169/revint.v16i39.2215}, abstractNote={<p>O presente artigo objetiva estabelecer relações entre os elementos teórico-epistemológicos da Teoria das Representações Sociais (TRS), idealizada por Serge Moscovici, com a concepção de Cidades Educadoras, por meio da análise de narrativas que emergem dos princípios da <em>Carta das Cidades Educadoras</em>. Como aporte teórico utilizamos a TRS, com base em Moscovici (2001, 2015), Jodelet (2001), Doise (2001), entre outros autores; já para o estudo sobre Cidades Educadoras apoiamo-nos em autores como Zitkoski (2005) e Moll (2019), além do texto da <em>Carta das Cidades Educadoras </em>(2020). O caminho metodológico foi traçado a partir da organização da Categorização Hierárquica Descendente (CHD) dos princípios elencados na carta, processado pelo <em>software</em> IRAMUTEQ. Para o presente estudo, optamos por realizar a análise da classe 2, denominada Direito à Educação. O discurso contido no documento destaca as palavras “educador”, “cidade” e “direito”, relacionado à concepção de que a cidade possui um potencial educador e busca da garantia do direito à educação e à cidade, ao situá-la como importante espaço/tempo da educação na cidadania.</p>}, number={39}, journal={REVISTA INTERSABERES}, author={Ens, Romilda Teodora and Nagel, Jaqueline and Withers, Simone}, year={2021}, month={out.}, pages={1017–1033} }